高校海洋意識(shí)教育的學(xué)理思考與實(shí)踐探索

陳宏祖+王鴛珍

摘 要：提高國(guó)民特別是大學(xué)生的海洋意識(shí)是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)，更是涉海類高校開(kāi)展校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。以浙江海洋大學(xué)為例，就海洋意識(shí)教育的課程體系、平臺(tái)體系、活動(dòng)體系、實(shí)踐體系建設(shè)，以及主題教育、歷史傳承、文化交流、科普推廣、素質(zhì)拓展、實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容與形式，開(kāi)展學(xué)理思考與實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：海洋意識(shí)教育；體系化建設(shè)；文化育人

21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，世界各國(guó)的發(fā)展越來(lái)越依賴于海洋。我國(guó)要建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，首要任務(wù)是要增強(qiáng)國(guó)民的海洋意識(shí)。近年來(lái)，不但學(xué)界對(duì)國(guó)民海洋意識(shí)體系與內(nèi)涵建設(shè)開(kāi)展的學(xué)理思考成果寥寥，全社會(huì)開(kāi)展國(guó)民海洋意識(shí)教育的實(shí)踐探索亦是冰山一角。2016年6月，“國(guó)民海洋意識(shí)發(fā)展指數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”正式發(fā)布，為評(píng)價(jià)國(guó)民海洋意識(shí)水平設(shè)立了科學(xué)標(biāo)尺，也彰顯了開(kāi)展國(guó)民海洋意識(shí)教育的緊迫性與重要性。該評(píng)價(jià)指標(biāo)共分4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和47個(gè)三級(jí)指標(biāo)，在與時(shí)俱進(jìn)中賦以國(guó)民海洋意識(shí)新的內(nèi)涵，將其界定為“國(guó)民對(duì)涉海相關(guān)政治、國(guó)防、法律、管理、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境、安全、自然、資源、文化、教育等方面的反映和認(rèn)識(shí)”[1]。

圍繞該指標(biāo)體系，中央作出了加強(qiáng)國(guó)民特別是大學(xué)生海洋意識(shí)教育的系列重大部署。高校作為國(guó)民海洋意識(shí)教育的前沿陣地，理應(yīng)率先構(gòu)建大學(xué)生海洋意識(shí)教育體系，并把其作為校園文化建設(shè)的重中之重來(lái)抓。浙江海洋大學(xué)積極開(kāi)展大學(xué)生海洋意識(shí)教育的理論體系、課程體系、平臺(tái)體系、活動(dòng)體系、實(shí)踐體系探索，培育師生“懂海、愛(ài)海、用海”的文化自信，取得了良好成效。

課程設(shè)置：學(xué)分化、教材化、多元化的探索

1.實(shí)現(xiàn)海洋特色課程體系與海洋通識(shí)教育體系相輔相成，覆蓋全校學(xué)生。學(xué)校開(kāi)展海洋意識(shí)教育的歷史，緣于提高師生“懂海、愛(ài)海、用海”的人文素養(yǎng)與科學(xué)技能，并在傳承中轉(zhuǎn)化為文化自覺(jué)。在這種文化自覺(jué)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校構(gòu)建必修課、限選課、任選課課程體系，促進(jìn)海洋意識(shí)教育學(xué)分化的實(shí)施：學(xué)校每年面向?qū)W生開(kāi)設(shè)“海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略論”等十余門(mén)海洋特色課程，“臺(tái)灣榮民口述史”“漁民畫(huà)”等多門(mén)海洋通識(shí)與實(shí)用人文課程；開(kāi)發(fā)了“大學(xué)生國(guó)民海洋意識(shí)”“海島野外生存”等校本慕課（MOOCs），并進(jìn)入全國(guó)“爾雅”課程平臺(tái)推廣；確定“大學(xué)生國(guó)民海洋意識(shí)”為必選課程。

2.探索海洋意識(shí)教育與思想政治理論課、特色體育課的融合拓展模式。針對(duì)高校開(kāi)展海洋意識(shí)教育為數(shù)寥寥，效果不佳，有學(xué)者呼吁“海洋意識(shí)教育進(jìn)入高校形勢(shì)與政策課”[2]。而浙江海洋大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)展的海洋意識(shí)教育課程融合拓展探索，一方面，使海洋意識(shí)教育成為學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、思政課理論教學(xué)的重要內(nèi)容；另一方面，餐桌上的海洋意識(shí)教育、海洋民俗文化調(diào)研更成為學(xué)校海洋特色體育“海島野外生存”融入海洋意識(shí)教育的生動(dòng)實(shí)踐。

3.海洋意識(shí)教育理論化、教材化的實(shí)踐。海洋意識(shí)的理論研究領(lǐng)域，涉及海洋戰(zhàn)略、海洋管理、海洋法治、海洋權(quán)益、國(guó)民海洋觀、海洋文化、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋旅游、海洋軍事、海洋體育、海洋公共倫理、海洋科普等方面。實(shí)現(xiàn)海洋意識(shí)教育教材化，不僅是出版系列專著與論文，更要建設(shè)中國(guó)海洋文化信息數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)海洋生物數(shù)據(jù)庫(kù)、海洋科普網(wǎng)站、系列海洋文化宣傳片、海洋科普讀物、海洋地方文獻(xiàn)特色館藏等衍生品。

平臺(tái)建設(shè)：凸顯多維度功能化效應(yīng)

海洋意識(shí)教育，需要高、大、上，也需要落小、落微、接地氣?；嘏c平臺(tái)建設(shè)，是推動(dòng)海洋意識(shí)教育深入開(kāi)展的有效平臺(tái)與載體。這些平臺(tái)與基地的多維度與功能化效應(yīng)，在于能滿足海洋意識(shí)教育所需的理論研究、文化交流、科普推廣、素質(zhì)拓展、實(shí)踐體驗(yàn)各種需要。

1.理論研究平臺(tái)要推進(jìn)多層次、多維度學(xué)術(shù)研究。理論研究平臺(tái)的層次與水平?jīng)Q定了高校開(kāi)展海洋意識(shí)教育的深度與廣度。學(xué)?，F(xiàn)有4個(gè)海洋意識(shí)教育所需的理論研究平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)研究方向各有側(cè)重：中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究基地把海峽兩岸關(guān)系、海洋軍事作為重要研究方向，系統(tǒng)研究臺(tái)海局勢(shì)、臺(tái)灣社會(huì)和政治生態(tài)；中國(guó)海洋文化研究中心與韓國(guó)、日本、臺(tái)灣等專家學(xué)者建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，先后舉辦了多屆不同主題、不同領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)、國(guó)際高端學(xué)術(shù)會(huì)議；“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地”和“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”，推動(dòng)師生深入開(kāi)展舟山鑼鼓、舟山船拳、翁州走書(shū)、跳蚤舞等東海非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)工作。平臺(tái)的集聚效應(yīng)從中彰顯，也為全校海洋意識(shí)教育課程化的推行提供了理論支撐。

2.科普推廣平臺(tái)旨在輻射社會(huì)傳播海洋科普知識(shí)。海洋意識(shí)教育要從娃娃抓起，已是社會(huì)共識(shí)，高校在普及海洋科普知識(shí)上更責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校依托“全國(guó)海洋科普教育基地”海洋生物博物館，年均接待中小學(xué)生參觀3萬(wàn)余人次，并組織科教輔導(dǎo)及海洋生物標(biāo)本制作等夏令營(yíng)活動(dòng)，常年為省內(nèi)機(jī)關(guān)事業(yè)單位及新聞媒體鑒定海洋生物的疑難物種。從中開(kāi)發(fā)了系列海洋科普網(wǎng)站，出版了系列海洋科普讀物。針對(duì)全民傳播的海洋科普宣傳變得立體、生動(dòng)，成效顯著。

3.素質(zhì)推廣平臺(tái)要推動(dòng)海洋特色體育蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)今，體育似乎成為高等教育的軟肋，在海洋強(qiáng)國(guó)背景下發(fā)展海洋體育運(yùn)動(dòng)成大勢(shì)所趨。學(xué)校建成國(guó)內(nèi)首個(gè)海島野外生存實(shí)驗(yàn)基地，致力于打造成集“教、學(xué)、研、競(jìng)、閑”于一體的海洋體育發(fā)展訓(xùn)練中心，并率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)創(chuàng)了“大學(xué)生海島野外生存”課程。后又連續(xù)獲得浙江省社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、浙江省非奧項(xiàng)目發(fā)展培訓(xùn)基地、浙江省紅十字會(huì)“海（水）救生培訓(xùn)基地”稱號(hào)。

4.實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)弘揚(yáng)海洋文化航海文化。海洋文化、航海文化認(rèn)知，是開(kāi)展國(guó)民海洋意識(shí)教育的核心內(nèi)容之一。高?？梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)，打造集海洋文化展示、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和研究的一體化場(chǎng)所。學(xué)校擁有“浙江省海洋意識(shí)與海洋文化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，該平臺(tái)由海洋文化主學(xué)習(xí)室和“海防海疆學(xué)習(xí)室”“海上絲綢之路學(xué)習(xí)室”和“海洋文化藝術(shù)學(xué)習(xí)室”三個(gè)分學(xué)習(xí)室組成，不僅為全校學(xué)生深入?yún)⑽蚝Ｑ笠庾R(shí)與海洋文化提供良好環(huán)境，而且為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和教師教學(xué)、科研提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校利用航海實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)大型船舶操縱模擬器體驗(yàn)室打造航海文化基地，成為社會(huì)人士、中小學(xué)生體驗(yàn)航海文化的窗口。endprint

實(shí)踐活動(dòng)：主題化、精品化

高校開(kāi)展海洋意識(shí)教育，除課堂教學(xué)外，還要以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐育人中增知識(shí)、受教育、長(zhǎng)才干，啟迪海洋認(rèn)知，增強(qiáng)用海技能。系統(tǒng)化開(kāi)展主題教育、文化傳承、文化體驗(yàn)、文化交流、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)，方能讓海洋意識(shí)教育象空氣一樣無(wú)處不在，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

1.文化傳承活動(dòng)要形式多樣，有條不紊持續(xù)化開(kāi)展。人類在海洋社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中積累的海洋意識(shí)、海洋文化、海洋藝術(shù)、海洋思想等創(chuàng)造，是一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。高校開(kāi)展海洋意識(shí)教育相關(guān)的文化傳承活動(dòng)，形式可以豐富多彩：一是組建學(xué)生隊(duì)伍傳承海洋非遺文化。學(xué)校自2002年開(kāi)始在學(xué)生中組建舟山鑼鼓隊(duì)，學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舟山鑼鼓，獲得了浙江省大學(xué)生校園文化展演一等獎(jiǎng)、大學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。二是開(kāi)展海洋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人訪談工作，并結(jié)集成冊(cè)出版。三是持續(xù)對(duì)海島的海洋民俗、民間藝術(shù)、島嶼文化等開(kāi)展海洋文化田野調(diào)查。四是持續(xù)開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)知識(shí)、政策的宣傳工作，讓非遺傳承與保護(hù)深入人心。

2.文化體驗(yàn)、文化競(jìng)賽活動(dòng)助推海洋意識(shí)的大眾化傳播。大學(xué)生是海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)的生力軍，高校在推動(dòng)海洋意識(shí)的大眾化傳播上要積極探索活動(dòng)載體與形式，努力讓海洋意識(shí)文化體驗(yàn)活動(dòng)風(fēng)生水起、海洋意識(shí)文化競(jìng)賽活動(dòng)方興未艾。學(xué)校面向全國(guó)青少年推出“海洋之約”海洋科普知識(shí)夏令營(yíng)，海洋生物標(biāo)本制作、海水淡化、航海模擬體驗(yàn)等海洋科普實(shí)踐與文化體驗(yàn)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了青少年海洋認(rèn)知能力，參與人數(shù)逐年飆升。發(fā)起并連續(xù)承辦浙江省大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽，每屆比賽全省有兩萬(wàn)余名學(xué)生參與校內(nèi)選拔，六千余名學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)賽，掀起了一股“關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋”的熱潮。

3.文化交流活動(dòng)拓寬師生海洋意識(shí)開(kāi)放視野。海洋是個(gè)開(kāi)放空間，是個(gè)充滿謎團(tuán)的藍(lán)色宇宙。大學(xué)生海洋意識(shí)的國(guó)際化、開(kāi)放化程度，決定其“懂?！钡纳疃扰c“用?！钡母叨?。高校要提升師生海洋意識(shí)的眼界與境界，一是需積極開(kāi)展海洋學(xué)術(shù)文化交流，讓海洋類高端論壇隨品牌學(xué)術(shù)文化之力走近師生生活；二是承辦或派遣學(xué)生參加海洋教育文化交流、航海文化交流活動(dòng)，讓系列海洋知識(shí)和海洋文化講座、青年論壇及參觀、體驗(yàn)活動(dòng)，帶給學(xué)生別具一格的海洋意識(shí)教育。

4.素質(zhì)拓展活動(dòng)要張弛有度，凸顯品牌效應(yīng)。高校要依托校內(nèi)的海洋意識(shí)教育基地與平臺(tái)，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)提升國(guó)民海洋意識(shí)。一方面，豐富海洋體育文化，持續(xù)為企事業(yè)單位、中小學(xué)開(kāi)展海島野外生存素質(zhì)拓展訓(xùn)練；另一方面，面向全國(guó)舉辦各類以海洋科學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋管理、海洋文化和海洋環(huán)保為主題的涉海短期培訓(xùn)班，并積極開(kāi)展船員技能大比武。

5.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)力求內(nèi)容與形式的多元化精品化。高校要致力于把海洋社會(huì)實(shí)踐形成為師生海洋意識(shí)教育的有效載體。涉海類專業(yè)貴在堅(jiān)持“把課程搬到船上、把論文寫(xiě)到海上”的理念。在思政課實(shí)踐中鼓勵(lì)師生走向海島、走入漁家，調(diào)研海洋權(quán)益與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，宣傳海洋強(qiáng)省強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、宣講海洋環(huán)保認(rèn)知、了解海洋民俗文化并體驗(yàn)海洋藝術(shù)創(chuàng)作、海水淡化技術(shù)。積極開(kāi)展別開(kāi)生面的國(guó)際沙雕節(jié)志愿者、國(guó)際海島旅游大會(huì)志愿者等海洋志愿服務(wù)活動(dòng)。還要重視學(xué)生的軍事體驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展軍民共建、結(jié)對(duì)聯(lián)誼等活動(dòng)豐富師生海洋軍事素養(yǎng)。

6.海洋社團(tuán)活動(dòng)是海洋意識(shí)教育的有效補(bǔ)充。高校內(nèi)建立海洋類學(xué)生社團(tuán)，可促進(jìn)海洋文化科技、科普推廣活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。2003年，學(xué)校創(chuàng)立省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)海洋生物學(xué)會(huì)，每屆有120人左右參加，是海洋生物博物館日常建設(shè)與講解工作的骨干力量，常年舉辦海洋知識(shí)競(jìng)賽、暑期夏令營(yíng)、科普進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。高校依托這些海洋類社團(tuán)，可將全國(guó)海洋日、海洋意識(shí)調(diào)研與宣講、海洋詩(shī)歌節(jié)、海洋環(huán)境保護(hù)宣傳等豐富多彩的海洋意識(shí)教育文化活動(dòng)落到實(shí)處。

高校開(kāi)展海洋意識(shí)教育，更要發(fā)揮藍(lán)色校園文化活動(dòng)在海洋意識(shí)教育中的導(dǎo)向功能。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化在內(nèi)的校園文化，是一所高校獨(dú)特的精神氣質(zhì)。高校要將海洋意識(shí)教育融入藍(lán)色校園文化活動(dòng)日常，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體。一是豐富海洋學(xué)術(shù)文化，開(kāi)設(shè)以“海洋”為關(guān)注重點(diǎn)的“大講堂”，拓寬師生海洋視野；二是打造“海洋文化藝術(shù)月”“海洋科技文化月”“海洋體育文化月”校園文化活動(dòng)品牌，讓海洋嘉年華、海洋運(yùn)動(dòng)會(huì)、海洋文化周、海洋藝術(shù)展演等演繹海洋文化盛宴；三是打造海洋文化節(jié)、海洋詩(shī)歌節(jié)、全國(guó)海洋日、全國(guó)航海日等海洋節(jié)慶文化品牌，促進(jìn)海洋意識(shí)在學(xué)生和民眾中的傳播，真正實(shí)現(xiàn)“懂海、愛(ài)海、用海”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)國(guó)民海洋意識(shí)發(fā)展指數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系正式發(fā)布[EB/OL].（2016-06-25）[2017-09-20].http：//www.chinanews.com/gn/2016/06-25/7917490.html.

[2]徐立特 .論現(xiàn)代海洋意識(shí)教育進(jìn)入高校形勢(shì)與政策課的實(shí)踐[J].學(xué)理論，2015（12）：186-188.

（作者單位：浙江海洋大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]endprint