大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作

王玉

摘要：近年來，隨著高校教育水平的提升以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面改革，要求大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該更多地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育，著力于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。但是從當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，還存在較多的問題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量低下，影響學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，要想解決當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)中存在的問題，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行課程教學(xué)模式的改革。本文從大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)模式概況進(jìn)行簡要的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃，得出大學(xué)體育教學(xué)模式的整合與運(yùn)作的具體措施，為有效推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課程教學(xué)模式；整合運(yùn)作

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在健康狀態(tài)不佳，身體素質(zhì)不強(qiáng)的問題。其主要原因就是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)沒有緊跟教育的發(fā)展，導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量低下，沒有達(dá)到良好的鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的。因此，高校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施整合當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)模式，并且在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)運(yùn)作，從而有效推進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)模式的改革，保證實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、 當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)模式概況分析

（一） 基礎(chǔ)型的體育課程教學(xué)模式

基礎(chǔ)型的體育教學(xué)模式，其實(shí)就是根據(jù)高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來進(jìn)行體育基礎(chǔ)課程以及體育專項(xiàng)選修課程的教學(xué)。其基礎(chǔ)性較強(qiáng)，比較注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提升，真正做到了因材施教，能夠保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但是這種課程教學(xué)模式存在一個(gè)問題，那就是進(jìn)行分班時(shí)要詳細(xì)根據(jù)學(xué)生愛好以及能力情況來進(jìn)行綜合考量，難度較大。

（二） 綜合化的體育課程教學(xué)模式

綜合化的體育教學(xué)模式，注重的是學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，所以在實(shí)際的課程教學(xué)中，大多是采取體育鍛煉的形式來開展教學(xué)，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。其缺點(diǎn)在于，進(jìn)行課外體育活動(dòng)需要足夠的體育場地以及大量的體育器材，同時(shí)也會(huì)增加教師的工作強(qiáng)度。

（三） 興趣型的體育課程教學(xué)模式

興趣型的體育教學(xué)模式，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是通過課程教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而獲得更好的教學(xué)效果。但是，興趣型的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備有較高的要求，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，目前只有一小部分的學(xué)校運(yùn)用這種課程教學(xué)模式。

（四） 循序漸進(jìn)的體育課程教學(xué)模式

循序漸進(jìn)的體育教學(xué)模式，其教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的體育能力，打好學(xué)生的體育基礎(chǔ)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再進(jìn)行更加深入和專業(yè)的體育教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的循序漸進(jìn)，保證大學(xué)體育課程教學(xué)的層次性和階段性教學(xué)。但是在該種體育教學(xué)模式之下，學(xué)生各項(xiàng)體育能力的發(fā)展較為均衡，很難讓學(xué)生，特別是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生擁有某一項(xiàng)體育特長，這在某一方面也是阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（五） 分層次型的體育課程教學(xué)模式

分層次型的體育教學(xué)模式，注重的是學(xué)生各方面不同體育能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在實(shí)際的大學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，教師通過分析學(xué)生的心理素質(zhì)、體能特長以及個(gè)性發(fā)展等多方面的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多的體育選擇項(xiàng)目和發(fā)展空間。依據(jù)學(xué)生不同的情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，同時(shí)也能夠獲得較好的教學(xué)成果。但是，該種教學(xué)模式會(huì)造成學(xué)生管理工作上的不足，對(duì)實(shí)際的教學(xué)條件以及教師素質(zhì)有較高的要求。

二、 大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作的有效措施

（一） 摒棄教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念而轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體

在大學(xué)體育的課程教學(xué)當(dāng)中，要想有效實(shí)現(xiàn)當(dāng)前體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作，首先要做的就是應(yīng)當(dāng)擯棄教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念而轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體，也就是要遵循“以生為本”的教學(xué)理念。具體來講，在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體需求來開展相關(guān)的課程教學(xué)，同時(shí)也要將課程的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師還要留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)能夠展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有這樣，才能夠有效地提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作有效實(shí)施，推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)模式的改革。

（二） 營造良好的體育鍛煉環(huán)境

良好的體育鍛煉環(huán)境是保證大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運(yùn)作有效實(shí)施的重要因素。因此，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣頎I造良好的體育鍛煉環(huán)境。首先，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。其次，教師也要督促學(xué)生盡可能多的進(jìn)行體育鍛煉，這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成定期進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。再次，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的向?qū)W生提供多種體育鍛煉器材以及鍛煉場地，為學(xué)生體育鍛煉提供良好的環(huán)境。最后，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育文化的建設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，并且積極參與到實(shí)際的體育鍛煉當(dāng)中，保證學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

三、 結(jié)語

大學(xué)體育課程教學(xué)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是就當(dāng)前的大學(xué)體育課程教學(xué)模式來看，并沒有科學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式來保證學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此，就應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整體概況進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且在此基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)恼吓c運(yùn)作措施，從而有效推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)模式改革，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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