讓學(xué)生走進(jìn)快樂的數(shù)學(xué)城堡

譚從義

摘要：數(shù)學(xué)城堡象征著快樂的課堂，它可以使孩子們感到數(shù)學(xué)是好玩的，學(xué)習(xí)是快樂的?？鞓方虒W(xué)旨在讓學(xué)生在教授過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并樂于學(xué)習(xí)，如創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，如將游戲融入教學(xué)，使課堂變得富于趣味性，以讓快樂走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂為出發(fā)點(diǎn)去組織材料，讓枯燥無味的課堂教學(xué)富于活力，提高了學(xué)生的能動性，樂學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；能動性；樂學(xué)精神；正向鼓勵

快樂學(xué)習(xí)在新教改中是非常推崇的。那么，如何讓你的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)呢？如何讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，對教師提出了要求。那就是在課堂上的教學(xué)要寓教于樂，要富于創(chuàng)新，是多組織富于趣味性的活動引入教學(xué)，讓學(xué)生由好學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。學(xué)生既要快樂學(xué)習(xí)，老師也要樂于施教。這兩點(diǎn)在教學(xué)理念一定要知曉，這是一種改革，更是一種教育面向科學(xué)，面向四個現(xiàn)代化的推進(jìn)。新教材帶來的新氣息以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要建構(gòu)充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，促進(jìn)融洽的師生關(guān)系，其中很重要的一點(diǎn)就是讓教學(xué)變得簡單、快樂，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為擁有城堡探奇式的樂趣的事情。

快樂的教學(xué)課堂，能讓孩子由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。真正的趣味教學(xué)可以使孩子們感到數(shù)學(xué)是好玩的，老師是可愛的，學(xué)習(xí)是快樂的。他們因此會變得積極主動。就像趨利避害是人的本能，學(xué)生對于快樂的事總是愿意去積極完成的?？鞓返慕虒W(xué)課堂，可以讓孩子在輕松愉悅中獲得真知，并熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、 建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，人們喜歡和喜歡自己的人在一起，要想讓孩子快樂，就是要真誠的喜歡孩子，尊重他們的天性。眾所周知，孩子的天性就是愛玩，作為授業(yè)、解惑的師者，一定要有把學(xué)生當(dāng)成朋友，民主趣味橫生的本領(lǐng)。這也是和諧師生關(guān)系的前提，可想而知一個板起面孔、表現(xiàn)權(quán)威的老師學(xué)生是不會熱愛的。譬如：在講課過程中，遇到需要讀的內(nèi)容，我經(jīng)常會問孩子們：“你們讀，還是我來讀？咱們相互指出優(yōu)點(diǎn)與不足好嗎？”

二、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

將數(shù)學(xué)比作一個奇特的城堡，誘發(fā)學(xué)生的探索欲，愿意像去探訪一所神秘的城堡一樣去對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，他們還處在容易被具象化的、新奇的事物吸引。心理學(xué)家皮亞杰，認(rèn)為這個階段的孩子還不具備完全的邏輯思維，他們更相信眼見為實(shí)。我們就是要在學(xué)生面前展示一種具象化的，充滿獵奇的教學(xué)，比如多做數(shù)學(xué)道具，讓他們想要迫切的去探知其中的奧妙。積極的引導(dǎo)其求知欲，如饑似渴的想要投入到學(xué)習(xí)中來。這就需要我們要善于用新穎的導(dǎo)人方法，引起他們對于學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

例如，在教授加減法混合運(yùn)算時，我們將題目和道具結(jié)合，做了一個公共汽車的模型，還有一些小紙人，課一開始，學(xué)生們就被我手里的道具吸引，我就趁熱打鐵的問：“小朋友，我手里的道具是什么？”大家異口同聲地說：“公共汽車”，“好，今天我們就玩一個乘公車的游戲，好不好?！蔽疫€用手機(jī)背景音做特效，有公車滴滴的聲響，這時公交車到站了，有6位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學(xué)生通過道具一目了然的見到最后剩下了幾人，在我的引導(dǎo)下順利的編出了兩步計算的公式。這樣的情境導(dǎo)入，興趣盎然，他們個個目不轉(zhuǎn)睛。

讓學(xué)生的思維活動同情境教學(xué)課融匯為一體，在游戲活動中輕松、愉快、有效地掌握了知識。

三、 利用生活情境提高學(xué)習(xí)趣味

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)是為了用，在生活中用到了知識，知識也就會更加地鞏固。因此，在這方面，我也備足了功課。盡可能多的將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)的妙用，在生活實(shí)踐中數(shù)學(xué)的妙趣。

四、 給孩子一個跳一跳能夠到的目標(biāo)

心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。在課堂設(shè)計中，要讓學(xué)生充滿熱情、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要激發(fā)關(guān)注他們的情感和態(tài)度，同時還要照顧孩子目前的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)水平，根據(jù)他們自身的條件制定可行性、合理性的目標(biāo)方案，結(jié)合兒童獨(dú)特的心理特征，讓他們跳一跳就能夠得著成功的果實(shí)。

達(dá)成目標(biāo)可適當(dāng)獎勵，鼓勵孩子繼續(xù)前進(jìn)。給孩子一個機(jī)會體驗(yàn)到成功的喜悅，別讓他們望著那些高不可攀的“果子”而失望，也別讓他們輕易就摘到“果子”。只有不斷給孩子適當(dāng)高度的籃球架，讓孩子能體驗(yàn)投籃成功的喜悅。他們才會有持續(xù)不斷的能動性去努力。

因此，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上，“跳一跳，夠得著”，才能收到皆大歡喜的效果。

這樣一來，班級中處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生就能在數(shù)學(xué)城堡探索中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.

[2]陳果.關(guān)注精心預(yù)設(shè)，構(gòu)建動態(tài)生成[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2010，（5）.

[3]蘇志強(qiáng).老師，請您傾聽學(xué)生的聲音[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2012，（3）.