淺談中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

蔣新昌

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在整個(gè)中職教學(xué)體系中有著舉足輕重的教學(xué)作用，其重要性也是毋庸置疑的。在新課程改革的背景下，對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新具有現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，能夠使中職語(yǔ)文教學(xué)獲得更顯著的成效。于是中職語(yǔ)文教師要結(jié)合創(chuàng)新的思維，采取科學(xué)的策略不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；創(chuàng)新研究；有效策略

在現(xiàn)代中職教育中，語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育提升教學(xué)質(zhì)量的必然舉措，更是提高學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能水平的重要基礎(chǔ)。然而，近十幾年來(lái)，我們中職語(yǔ)文教學(xué)的改革極其艱難，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)甚至出現(xiàn)低迷狀態(tài)。如果只遵循老一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從根本上無(wú)法動(dòng)搖語(yǔ)文教學(xué)弊病的根基。此外，這樣的教學(xué)其實(shí)也會(huì)對(duì)現(xiàn)代中職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。那么我將針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)，淺談如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革。

一、 營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

興趣始終是學(xué)習(xí)最好的老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要外界環(huán)境的良好配合。在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是習(xí)慣性地運(yùn)用填鴨式教學(xué)進(jìn)行知識(shí)灌輸，會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成一種緊張的氣氛，這是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師可以從引導(dǎo)課堂互動(dòng)開始，在進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)時(shí)，教師可以先提出：“同學(xué)們，關(guān)于岳陽(yáng)樓我們學(xué)過(guò)了許多的作品，你們還記得嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)開始積極地思考，從腦海里搜索出《登岳陽(yáng)樓》等詩(shī)集，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著教師可以順勢(shì)引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)另一篇更加有名的作品，不如我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下吧?！睂W(xué)生的求知欲立馬被激發(fā)，同時(shí)配合著這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生形成初步的印象，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加投入。通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)，課堂氣氛能夠得到顯著的提升，也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、 運(yùn)用科技的教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技成果涌現(xiàn)在我們的課堂上，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新有著積極的推進(jìn)作用。在科技工具的幫助下，教師能夠輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)展與教學(xué)內(nèi)容的深化，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課。就以《滕王閣序》的教學(xué)為例，這篇優(yōu)美的寫景散文中有許多經(jīng)典的句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以很好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力。在其中，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”表現(xiàn)了溪水的清澈澄澈，以及煙光彌漫的清美景色。但是由于學(xué)生的文言文基礎(chǔ)有限，對(duì)于這樣的句子缺乏有效的理解，那么教師可以借助多媒體系統(tǒng)加入圖片、視頻等素材，讓學(xué)生可以直觀地看到這樣的景象。同時(shí)，教師可以針對(duì)這篇文章進(jìn)行類比的教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，比如教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示有關(guān)《小石潭記》的內(nèi)容，教師就這樣高效地將同類的文章進(jìn)行類比的教學(xué)，提高了教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，在科技教學(xué)工具的幫助下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，了解文章的內(nèi)涵。

三、 開展探究的教學(xué)活動(dòng)

在新課程改革的明確要求下，教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是不可避免地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師可以開展探究的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)與探究能力。比如教師可以將主題定為“生活中的文學(xué)美”，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行交叉分組，并選出學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。于是各個(gè)小組根據(jù)主題開始收集資料，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行討論探究，有的學(xué)生可以從廣告文案中發(fā)現(xiàn)，有的商家利用詩(shī)文的押韻，結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)創(chuàng)造出響亮的口號(hào)，這便體現(xiàn)了文字的魅力。有的學(xué)生從閱讀中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從一本本好書中感受文學(xué)的魅力，這便是生活中的文學(xué)美。緊接著，教師可以將主題進(jìn)行一定的深化，要求學(xué)生從生活出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)生活美與文學(xué)美，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的經(jīng)歷進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作，也可以結(jié)合實(shí)踐的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行記錄，抒發(fā)自己的情感。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生從教師的主題出發(fā)進(jìn)行定向的挖掘，提升知識(shí)水平，并且發(fā)展個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力，在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是教學(xué)進(jìn)步的必然選擇，符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，深受應(yīng)試教育的影響，使中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性大打折扣，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，必須要進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，使中職語(yǔ)文課堂迸發(fā)全新的生命力。那么在今后的教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)策略，構(gòu)造具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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