淺談教科版小學語文教材的古詩教學與審美教育

方彥宏

摘要：審美教育是小學教育的基本組成部分。小學階段要學習的古詩數(shù)量雖然不很多，但所納入教材的古詩基本可以反映出中國古代詩歌的發(fā)展過程及其取得的成就，其中很多可以用來進行審美教育。隨著歷史的發(fā)展，我國的古代詩歌也日漸完美，它的美蘊含在字里行間，是一種包容了語言美、音樂美、畫面美、情感美和意境美等多種美的藝術(shù)，在小學語文古詩教學時，應該充分利用學科優(yōu)勢，有效地加強審美教育。教科版小學語文教材古詩教學的重要目標就是通過誦讀古詩，引導學生品味其語句，進一步提高他們的審美素質(zhì)。

關鍵詞：教科版小學語文；古詩教學；審美教育

生活中充滿美，教學中也不缺少美。編入教科版小學語文教材的古詩，大多數(shù)為寫景詩和詠物詩，其以簡練、生動形象的語言描繪出了一幅幅色彩明麗、引人入勝的畫面，這些清新淡雅的古詩，藝術(shù)性很高，有著特殊的審美功能，是對小學生進行審美教育的好教材。在小學古詩教學中，如何有效地開展審美教育，很重要的一點就是看施教者恰當?shù)匾龑W生去欣賞，讓語文學科真正起到思想教育和審美教育的作用。

一、 審美教育的含義

審美教育主要是指在一定教育方法的基礎上，來培養(yǎng)、強化人對事物的感知能力和想象力，使人的情感更加豐富，逐漸使人養(yǎng)成求異創(chuàng)新的習慣，促使其成為一個高素質(zhì)和全面發(fā)展的人。從表層方面來看，審美教育能夠讓人在娛樂的過程中得到進一步的成熟和進步，在一定程度上，它對德、智、體的教育進行了有益的補充。從深層方面來看，審美教育在完善人生和強化人的品格以及提高青少年的綜合素質(zhì)方面有著重要作用。審美教育其實就是一種“素質(zhì)教育”，由于審美教育的獨特性質(zhì)，使其擁有著其他教育活動所無法替代的存在價值。審美教育是提高人生質(zhì)量、改善人類生活、保障人類未來的“必須教育”。

二、 如何在小學古詩教學中進行審美教育

（一） 初識詩歌，感受語言美

古代詩詞的語言美，主要是指其語言具有精確、凝練的特點。因為每首詩的字數(shù)都很少，要用有限的字數(shù)來表達復雜繁多的內(nèi)容就要求詩人十分講究用詞的精當確切、凝練含蓄。例如教科版教材中孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@兩句最后的“曉”字和“鳥”字在音律上就很搭配。

（二） 反復誦讀，感受音樂美

我國古代詩歌在押韻和對仗方面要求比較高，這使得每首詩讀起來都很有樂感。在小學古詩教學的過程中，教師可以帶領小學生進行誦讀，并讓其反復地朗讀，教師可借助多媒體進行配樂，活躍朗讀氣氛，使學生在讀的過程中就能夠感受到美。也可以借助一些朗誦古詩的錄音帶，讓小學生深刻感受古詩與韻律融合的美。從小培養(yǎng)小學生對節(jié)奏、音律、音韻敏銳的感覺，為提高小學生的音樂審美素質(zhì)打下基礎。

（三） 初步感知，體會圖畫美

我國的很多古詩都包含畫面感，一首詩就可以看成一幅畫。正因如此，教師在古詩課堂教學過程中，除了要引導學生進行朗讀之外，還要讓學生體會古詩的圖畫美。如教科版一年級教材中的《詠鵝》，短短十八個字，卻生動地勾畫出了一幅生趣盎然的白鵝浮水圖。作者巧妙地運用了一些動詞和描繪色彩的詞，使其產(chǎn)生了多彩、生動的畫面。同時，教學時可以用圖畫來幫助小學生感受古詩的這種圖畫美，提高小學生的審美素質(zhì)。

（四） 深入理解，挖掘情感美

在進行古詩詞教學中，教師要從語言因素入手讓學生在分析語句的同時，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，深層次理解詩歌，深入體會古典詩詞的情感美。例如教科版小學語文中李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、孟郊的《游子吟》等等，這些古詩中有的表達了在戰(zhàn)爭的年代對祖國深深的思念之情，還有的寫出了游子思念親人、希望早日回鄉(xiāng)的情感。加強對古詩情感美的理解，可以增強學生對祖國、家鄉(xiāng)和親朋的熱愛。

（五） 發(fā)揮想象，領悟意境美

我國古代詩歌最大的藝術(shù)特點就是講究意境，意境是詩人把自己的審美體驗和情感經(jīng)過加工后而形成的一種藝術(shù)境界，它用跳躍含蓄的語言，創(chuàng)設出令人回味無窮的意境。例如教科版小學語文中李白的《靜夜思》，全詩只有二十個字，卻可以把讀者帶進一個游子在月夜中思念故鄉(xiāng)的優(yōu)美意境。入境，是讀古詩的根本要求，但講解古詩意境、讓小學生進入意境有較高的難度。因此，教師更應該積極地用恰當?shù)姆椒▎l(fā)學生來展開豐富的想象，使其初步感受到古詩的意境美，這樣能夠使他們在年齡增長之后，或者在生活閱歷豐富之后，對古詩有更進一步的理解。

三、 結(jié)束語

新課標對語文課程提出了新的要求，要著重提高學生的審美和品德，使他們在小學學習的過程中就能夠養(yǎng)成良好的性格和品格，達到德、智、體、美的全面發(fā)展。由此可見培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力是語文教學的一項重要目標。古詩是小學教育的重要資源，教師在教科版小學語文教學中，一定要重視古詩的教授，使古詩對審美的教育功能得到充分發(fā)揮，通過科學地運用教學手段，讓學生受到美的熏陶，學會領悟美。

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