新形式下中職生化學課堂學習能力的探究

姜英磊??

摘要：時代在前進，學生的素質和能力也在不斷的變化，課堂改革也勢在必行，中職教育更是如此?；瘜W教學中應該充分培養(yǎng)學生的主體意識，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維，從而發(fā)揮學生的主體作用。因此教師課堂教學中必須確立學生在學習中的主體地位，使學生學會主動地自主學習。根據(jù)多年的教學實踐，本文就如何在新形式下實施化學課堂的“自主學習”談一下自己的思路和做法。

關鍵詞：任務目標；自主學習；探究學習；鼓勵質疑；創(chuàng)新精神

根據(jù)化學學科特點，在教學中應充分進行實驗探究及創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、樂于思考的能力、分析與比較能力，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，中職學校尤其如此。有位著名現(xiàn)代教育家說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢?！睕]有學生主動參與的教學是枯燥無味的。教師應確立學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生學會自主地主動地認真地學習。

本文將從發(fā)揮學生的主觀能動性以及課堂學習中的主體作用，如何培養(yǎng)職業(yè)學校學生化學素養(yǎng)與化學學習能力的角度，發(fā)表一下我個人的一些見解。

一、 采用多變的教學方法，激發(fā)學生自主主動地學習

單一死板的教學方法，會使學生昏昏欲睡，更不用說個別學生網(wǎng)蟲上了半夜網(wǎng)了，課堂就會成為他們最好的休息場所。大夢誰先覺，平生我自知，睡覺哪里去，課堂是仙境。造成這種現(xiàn)象的重要原因就是個別老師，課堂教學死板，甚至念念書了事。相反，豐富的教學方法會使學生樂于課堂，探究于課堂。如學習《醇》知識點時，先布置了課前小查詢的作業(yè)，上課時我首先講述了《文君當壚，相如滌器》的故事，又播放了茅臺酒廠釀酒的視頻。然后通過動畫和練習相結合的方式，同學們一個個忙著查資料，做練習，寫小論文，整個課堂都在求知之中，圓滿地完成了教學任務。

二、 明確學習目標，培養(yǎng)學生的自主學習意識

教師應根據(jù)學科特點及每一節(jié)課的內容，把課堂總目標細分成一個個的小目標，通過這些一個個小的“任務”來實現(xiàn)總體的學習目標。這樣教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務目標進行的。由于學生有了一個具體任務目標，在思想上就有一種完成任務的動力和緊迫感。促使學生主動地實驗、思考、創(chuàng)造、探究；由于學習過程是圍繞完成一個個具體任務來進行的，每一個具體任務課堂學習目標完美地融合在一起，使得學生在完成任務同時即是學習教學內容的過程，也是綜合應用理解教學內容的過程，這樣就把課堂內容知識的學習與目標要求充分地結合在一起。

此外培養(yǎng)學生的自主意識，還在于鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，教師要善于運用“你確實很棒！”“沒關系”“你的回答很不錯”“非常有想法”“大家為他鼓掌”等詞句不斷增強學生自信心，并逐步滲透到學生的學習過程中，去刻意培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思想的火花。

三、 調動學生的學習興趣和求知欲望，使學生自主主動地學習

學習興趣是自主學習的潛在動力。在我國，孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”化學這門學科，對于職業(yè)學校的學生來說，怎樣對化學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣并想學好化學這門課，是每一個化學教師面臨的比較頭疼的課題。如講《油脂》這一節(jié)時，我先讓同學們挑了2個瘦的女同學和兩個胖的女同學拿著5升的油壺向四個不同的燒杯中倒出一天應吃的油量，結果大相徑庭，瘦的一個女同學只倒了一點點，而其中較胖的女同學整整倒了大半燒杯，同學們哄堂大笑，至此，學生認為化學很“好玩”，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，興奮不已。我接著提問那么正確的答案是什么呢？接著多媒體打出了本節(jié)的任務目標進行了一堂課的教學工作，那節(jié)課同學們上的津津有味，教學效果不言自明?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是智力的源泉”。濃厚的學習興趣能使大腦處于最活躍的狀態(tài)，從而使學生主動地學習，主動地探究化學知識。

四、 創(chuàng)設求知問題情境，開啟學生思維動力

在學習中循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，就會使學生完全處于被支配者的角色，不但出現(xiàn)了定勢思維，學生就不會體會化學的魅力，因此要想方設法創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，積極引導學生參與到學習中來。

在講到《制藥與污染》這節(jié)課時，講新課時我放了一段長江流域某一河段污染的視頻。河面上到處漂浮著白花花的死魚，兩個漁民望著江面哭嚎的悲聲使一個個學生露出憤恨的表情。甚至有些男生說出了臟話。打出思考的問題時學生一個個都認真地翻閱書籍，并且相互交流和討論?；卮饐栴}也是爭先恐后，爭相補充。

因此，創(chuàng)設求知問題情境，是課堂培養(yǎng)學生自主學習的一種重要方式。教師應緊密聯(lián)系教學實際，結合教材創(chuàng)設與教材相關的問題情境，以觸發(fā)學生的學習興奮點。如鈉為什么在試管中實驗時會爆炸？為什么發(fā)生赤潮時動物會死亡等……通過對諸如此類的問題創(chuàng)設，學生就會深深地投入到課堂中，如：講述“鈉”這一節(jié)，錄像片《水鬼的故事》中神漢用的是什么物質？為什么水盆中會有鮮血出現(xiàn)？這種物質的性質是怎樣的？在教師的引導下創(chuàng)設情境，通過對問題的討論，體現(xiàn)了以教師為指導，把學習的主動權交給了學生，激發(fā)了他們的探索心理，開啟了學生的思維之旅。

五、 重視探究實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維，使學生學會自主學習

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是進行科學探究的主要方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式學習的開始，大膽探索實驗，改進實驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是學生學習化學學科的主要目的。所以，在實驗教學中，教師更應是學習活動的組織者與創(chuàng)新指導者。在實驗教學中要充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性，如對某些演示實驗改成探索性實驗或分組實驗，把與課堂知識相關的生活問題設計成實驗等，從而增強學生主動探索能力，獨立觀察能力和動手創(chuàng)造能力。

如課本的鹵代烴的消去實驗改成消去反應的條件。分別在幾個燒瓶中裝入乙醇，2，2-二甲基丙醇，分別在氫氧化鈉的醇溶液中加熱，再通入溴水中觀察實驗現(xiàn)象，從而總結出消去反應的條件。還有把課本比較鹵素的氧化性改成如下實驗：

實驗名稱：鹵素單質的氧化性強弱比較

實驗藥品：KBr溶液、KI溶液、氯水、溴水、碘水、四氯化碳、淀粉-碘化鉀試紙

實驗步驟實驗結論

①氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色氧化性從強到弱的順序：氯、溴、碘

②NaBr溶液+氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色

③KI溶液+氯水+1mLCCl4，振蕩，靜置，觀察四氯化碳層顏色

請回答：

（1）完成該實驗需用到的實驗儀器是。

（2）CCl4在實驗中所起的作用是。

（3）該同學的實驗設計不足之處是，改進的辦法是。

這樣通過課本的結論改成探究實驗，既培養(yǎng)了他們的探究能力又牢牢記住了結論，同時感受到了成功的喜悅，能知其然，又知其所以然。學生的課堂主體地位就得到完美的體現(xiàn)。

六、 授生以“漁”，學法指導，使學生學會學習

古人云：“授人以漁，終身受用?！币虝W生學習的方法，職業(yè)學生大都沒有很好的學習方法，所以學習起來費腦費力，又懶于思考，以至于事倍功半，分數(shù)較低，久而久之就把書束之高閣了，更不用說繁雜的化學了，所以除了要設法讓學生對化學產(chǎn)生興趣外，還要教會學生學習化學的方法，總結，分類，歸納。還要勤于思考，主動地把生活與化學聯(lián)系起來，用學到的化學知識去解釋生活現(xiàn)象。

七、 習題要有新鮮感，貼近生活

習題的設計最好貼近生活實際，學生有新鮮感，這樣才能使學生產(chǎn)生求知欲，征服欲，而不是望而卻步。如講醫(yī)學化學油脂這一節(jié)時有一道習題我是這樣設計習題的：如果同學們?yōu)榱藴p肥而不吃油會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象（）

A. 人體代謝失去能量

B. 細胞膜受損

C. 缺乏維生素

D. 皮膚干燥出皺，易引起面部衰老

同學們立刻投入了翻書查找、思考甚至有些學習差的學生報告去廁所實際是去電腦室查資料去了，同學們的投入令我非常高興，學習中生活，生活中學習，這樣不但得到了正確的答案也擴大了視野，學生學習的主動性、自主性得到了大大的提高。

總之，職教課堂的化學教師要設法采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生自主主動地探究化學知識的能力，產(chǎn)生學習化學的興趣，使學生成為課堂的主體，從而培養(yǎng)學生主動探索能力與合作精神，培養(yǎng)出實現(xiàn)中華強國夢所需要的合格人才。

參考文獻：

[1]夏正盛.學課程標準教師讀本[M].武漢：師范大學出版社，2003.

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