成人高考招生考試制度創(chuàng)新分析

李雅晶

摘要：現(xiàn)階段，我國大部分成人高考招生考試制度仍是以傳統(tǒng)普通教育考試方法、內(nèi)容為主，對于學生實際操作能力難以全面評價，也使成人高校的發(fā)展受到一定阻礙。對此，成人高考招生考試制度就必須與新形式、新環(huán)境的變化相結合，積極進行改革創(chuàng)新，全面推動學生綜合素質(zhì)的成長。

關鍵詞：成人高考；招生考試；制度創(chuàng)新

成人高考招生考試制度的創(chuàng)新不但與成人高校的生源存在著一定聯(lián)系，同時也能在很大程度上促進成人高校的發(fā)展，是一項與社會多方面有關聯(lián)的復雜系統(tǒng)工程。成人高校必須給予招生考試制度高度重視，積極推進制度的科學發(fā)展，確保學校生源的綜合素質(zhì)。同時也要注意在改革創(chuàng)新過程中切忌操之過急，必須進行系統(tǒng)的充分論證。

一、成人高考招生考試制度存在的問題

（一）考試內(nèi)容和形式單一

成人高考招生考試內(nèi)容通常都是以統(tǒng)一的課程、教材為基礎。單一的考試形式無法有效培養(yǎng)學生多方面的能力，而陳腐的考試內(nèi)容也使學生無法有效發(fā)揮創(chuàng)造力，過于偏窄的、以教材和課堂筆記為主的考試內(nèi)容僅是對學生記憶知識的能力進行考驗。而過于簡單的命題方法、原則，導致學生主動性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，學習的目的也成為了度過考試，對于自身創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并未給予重視。

（二）過度重視考試功能作用

采用標準、規(guī)范的考試試卷僅能對學生學習成績給予評價，無法考核、評定學生品德、智能和個性等。而這種以分數(shù)為依據(jù)的考試制度過度重視了考試功能的作用[1]，導致學生通常僅對分數(shù)給予重視，卻忽略了能力。而通過這種制度所招收的學生，也無法全面評價學生的綜合素質(zhì)，極有可能影響成人高校生源整體質(zhì)量。

（三）缺乏完善的考試制度

成人高考招生考試制度的實施、改革在很大程度上都背離了設計初衷，在對技術技能預備人才進行選拔時，并未將技能考試落實。造成這一問題的主要原因為招生對象專業(yè)基礎知識不足，以致于無法有效進行技能考試考核。成人高校生源主要來自于普通高中，而這些普通高中生源通常都不具備技能，所制定的技能考試僅能將學生傾向于某行業(yè)、職業(yè)的愛好，卻無法判斷學生在該專業(yè)中是否能夠得到實質(zhì)性的發(fā)展。同時，現(xiàn)有的技能考試中考核技能的形式也很難將學生實際技能水平準確測出。成人高校現(xiàn)有技能考試形式普遍為三種，一是通過試卷對理論技能進行測試，二是基礎技能操作的測試，三是以普通面試將專業(yè)綜合素質(zhì)測試替代，以提問、作品展示或是才藝表演對學生專業(yè)通用能力進行測試。而這些形式對于學生在成人高校學習中能力素質(zhì)的匹配度都很難準確判斷。

二、成人高考招生考試制度改進創(chuàng)新策略

（一）完善考試內(nèi)容和形式

衡量招生考試制度改革最為重要的標尺為“科學”、“公平”，這也提出了必須要將技能考試的專業(yè)化程度提高、將人才選拔過程中技能考試的科學性和可操作性增強的要求。故而，成人高校應積極與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等人員聯(lián)系，以不同專業(yè)、專業(yè)大類特點和性質(zhì)以及未來就業(yè)崗位能力要求為根據(jù)，重新量化現(xiàn)有專業(yè)、專業(yè)大類的重要素質(zhì)、能力等級和權重，以此設計出具有可行性、可測量的技能考試測試方案[2]，將學生的文化素質(zhì)能力、職業(yè)技能及適應性作為重點考評內(nèi)容，如此一來，不但使招生考試具有了一定的信度、效度，同時也使其擁有了難度、區(qū)分度，能將基礎性和分類選拔性充分體現(xiàn)。

（二）改革招生考試目標

一方面，應將目標確定為“重實踐、輕理論”。成人高校教育目標隨著生源的轉變也轉向在職人員再教育、素質(zhì)提升，以實用性、技能性作為成人高校教育重點。成人高校招生考試“以考為主、分類選拔、綜合評價、多元錄取”的模式能將多元化的入學途徑提供給有意愿、入學需求的學生，更注重學生實際操作能力的考核，這也為考生應考準備、成人高校專業(yè)設置指明了方向，進一步推動了成人高?！爸貙嵺`、輕理論”招生考試目標的實現(xiàn)；另一方面，積極進行“重質(zhì)量、輕數(shù)量”的改革?，F(xiàn)階段，成人高校招生考試制度改革所面臨的阻力主要是教育質(zhì)量問題。成人高校招生考試制度改革能夠推動成人高校教育教育的改革，使其辦學質(zhì)量提升。以往成人高校所采用的“嚴進寬出”模式使其在面對質(zhì)量責任時擁有了不承擔的借口，而“嚴進寬進”的改革使成人高校必須承擔所有責任[3]，壓力也就上升，再加上社會各界對成人高校的監(jiān)督、監(jiān)管等，使其必須將教學質(zhì)量的提升作為工作核心。而當成人高校教學質(zhì)量得到進一步提升時，生源也就更多，成人高校的可持續(xù)發(fā)展也就得以有效實現(xiàn)。

（三）實施多元化錄取機制

以往的成人高校招生決策、管理權都是以政府部門集中掌控，而過于集中的政府權利，導致國家預定招生計劃與實際招生數(shù)量存在較大差異，且很難進行有效調(diào)解。再加上成人高校缺乏自主招生權，逐漸依賴于政府，市場意識、競爭意識也不夠強烈。對此，成人高校招生考試制度改革就必須強調(diào)多元化的錄取機制，將招生范圍擴散至農(nóng)村、艱苦行業(yè)、一線優(yōu)秀職工，積極實施“多類選拔、多元錄取”機制，對錄取方式進行積極創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，面向艱苦行業(yè)推薦考核擇優(yōu)入學的方式，即成人高校面向農(nóng)、林、測繪、礦業(yè)、地質(zhì)、社會福利等艱苦行業(yè)，以單位推薦、計劃單列、擇優(yōu)錄取等多種形式，積極招生在職工作人員；其次，實施校企合作、專業(yè)加分、扶持發(fā)展的政策，成人高校可與部分新興產(chǎn)業(yè)積極建立合作關系，為此類企業(yè)優(yōu)秀工作人員適當提供加分福利，為他們提供再次深造的有效途徑，實現(xiàn)成人高校招生的轉型；最后，進一步落實照顧錄取政策對優(yōu)秀人才、退役士兵等特殊考生群體的激勵作用，吸引個性化、特殊人才前往成人高校學習，進一步提升成人高校生源質(zhì)量、綜合素質(zhì)。

三、結語

成人高校招生考試制度的改革創(chuàng)新，必須將考試內(nèi)容、方式方法的改革創(chuàng)新作為重點內(nèi)容，對招生考試目標進行積極創(chuàng)新，實施多元化錄取機制，在擴大成人高校生源的同時確保生源質(zhì)量、綜合素質(zhì)，進而有效推動成人高校教育的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]華麗.淺析江蘇省成人高考招生考試制度改革[J].揚州教育學院學報，2014，32（4）：57-59.

[2]顧健輝.成人高校招生考試制度的改革創(chuàng)新[J].成人教育，2012，32（7）：92-94.

[3]蔡天作.高職院校招生考試制度模式改革探索[J].神州，2014（14）：216-217.endprint