淺析新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新

毛軍輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其重要性是不言而喻的，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的要求越來越高，教學(xué)策略方面發(fā)生了很大的變化，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的一些缺陷，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新。本文首先簡(jiǎn)單的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新過程中存在的問題，其次提出了新課改環(huán)境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的策略研究，希望這些策略的提出能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新

前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新成為數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性具有局限性，特別是一些農(nóng)村小學(xué)本身并沒有多樣化的教學(xué)硬件設(shè)施，再加上教師本身的教育重點(diǎn)存在偏差，對(duì)于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新方面存在著一些不容忽視的問題，本文針對(duì)這些問題提出了相關(guān)的對(duì)策和建議，希望能夠改善目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師創(chuàng)新意識(shí)差

教師創(chuàng)新意識(shí)差，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新過程中面臨的主要問題之一，以農(nóng)村小學(xué)為例，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，但是一些地區(qū)并沒有認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的內(nèi)容，對(duì)于國(guó)家的政策理解不夠透徹，因此在進(jìn)行教學(xué)過程中缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

（二）創(chuàng)新主體不明確

其次在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新主體不明確，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般都是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的配合老師，經(jīng)常采用的就是教師提問的方式，因此在創(chuàng)新的過程中往往就會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新主體不明確的情況發(fā)生，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新的過程中往往只是注重自身自身方式方法的創(chuàng)新，忽略了學(xué)生在創(chuàng)新過程中的重要性。

（三）創(chuàng)新方式過于死板

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中采用的方式往往過于死板，起不到真正的創(chuàng)新作用，課堂創(chuàng)新的內(nèi)容不豐富，無法吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也沒有很大的作用，在一定程度上也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新對(duì)策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

教學(xué)方式的創(chuàng)新首先要從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新的重要性，作為教師應(yīng)該及時(shí)的學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的政策，提升自身的思想高度，與時(shí)俱進(jìn)更新教育觀念；首先作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科的研究和探索，注重知識(shí)的更新和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì)；其次作為教師，要建立正確的教育教學(xué)觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，這樣才能起到為人師表的真正作用，還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷的增加學(xué)生們接觸新事物的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，不斷創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）合作學(xué)習(xí)，師生共同創(chuàng)新

創(chuàng)新要以學(xué)生為主體，最主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，不能本末倒置，影響力學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，本身的知識(shí)面和見識(shí)面與城市的孩子有一定的差距，所以需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的全面創(chuàng)新。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)策略創(chuàng)新的過程中，要建立以學(xué)生為主體的課堂教育模式，教師自身作為課堂策略創(chuàng)新的引導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，變?yōu)楹献鹘虒W(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)創(chuàng)新的主體。

首先，教師可以事先設(shè)置一定的課堂情景，讓孩子們把數(shù)學(xué)課程變成一場(chǎng)生活課。比如在進(jìn)行基礎(chǔ)的加減法學(xué)習(xí)過程中，作為農(nóng)村的孩子一般接觸比較多的就是和家長(zhǎng)去農(nóng)貿(mào)集市上購買一些生活用品，那么作為老師就可以在課堂上設(shè)立一些這樣的情景，讓孩子們扮演不同的角色，再不用任何計(jì)算工具的前提下，口算得出購買物品需要的錢數(shù)以及需要找零的錢數(shù)，這樣的情形看似簡(jiǎn)單，但是能收獲到意想不到的課堂效果，不僅能鍛煉學(xué)生們的交流能力，還能鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力，比單純的進(jìn)行口算口訣的講解效果要好很多，此外老師和可以給學(xué)生們布置課外作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n外生活中也能進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略創(chuàng)新的方式之一。

其次，小組合作教學(xué)也是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的有效方式之一，教師在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生們分組進(jìn)行知識(shí)的研究討論，并得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中提升自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，師生合作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，提升小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式創(chuàng)新，多樣化教學(xué)

多樣化的教學(xué)方式，不僅包含上述的教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，還包含了教學(xué)工具方面的創(chuàng)新和應(yīng)用，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施水平較低，很多學(xué)校并沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體課件的重要性。利用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容了解的更加透徹，而且能夠激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新一個(gè)持續(xù)的過程，并不是一朝一夕就能完成的，需要多方面共同努力才能完成，教師綜合素質(zhì)的提升，師生合作意識(shí)的培養(yǎng)等，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新研究。

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