初中音樂教學(xué)中流行音樂的引人與教學(xué)方式探索

黃楊敏+呂瑾+姚雅琴

【摘 要】初中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。對于初中音樂教學(xué)來說，由于初中生都非常喜歡流行音樂，因此，將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中可以有效激發(fā)學(xué)生積極性?；诖耍疚闹攸c探究將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中的難點，進而提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；流行音樂；教學(xué)方法；融入

引言

音樂作為一種聲音藝術(shù)，是我國義務(wù)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改下，教師的教學(xué)理念都在不斷推陳出新，教學(xué)方法也更加潮流、現(xiàn)代，其中，將流行音樂融入到音樂教學(xué)中就是非常典型的例子。將流行音樂引入到音樂教學(xué)中存在著一定爭議，這是由于流行音樂作為一種現(xiàn)代化的音樂形式，融入流行音樂能夠體現(xiàn)出人們對現(xiàn)代藝術(shù)的追求；反之，流行音樂中存在一些另類旋律、庸俗歌詞，這些內(nèi)容會對學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。筆者認(rèn)為，流行音樂作品千千萬，如果能夠挑選更加積極向上的作品，對音樂教學(xué)有很大的幫助，藝術(shù)本來就是開放的，就應(yīng)該采用開放性教學(xué)模式。

一、將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中的難點

想要將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中有著重重困難，對教師的綜合能力要求非常高，其難點表現(xiàn)在：

第一，由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，教材中的音樂都是一些民族音樂、古典音樂、傳統(tǒng)音樂；第二，很多音樂教師平時非常喜歡聽流行歌曲，但是教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，甚至對流行音樂有一種偏見，認(rèn)為流行音樂只適合娛樂、放松精神，并不適合教學(xué)，缺乏藝術(shù)性。再加上流行音樂旋律和歌詞并沒有古典音樂形式（小部分流行音樂具有很強的藝術(shù)性），也很難振奮人心。因此，無法將流行音樂貫穿到音樂教學(xué)當(dāng)中；第三，初中學(xué)生對流行音樂非常有熱情，但是教師卻缺乏主動性，這樣就導(dǎo)致無法采用正確的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，如果教學(xué)方法不對，會導(dǎo)致學(xué)生對流行音樂產(chǎn)生理解上的偏差，在很大程度上影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教學(xué)并不是讓學(xué)生一定掌握音樂技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美價值。引入流行音樂能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要求教師能夠適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?，主要是用于輔助教學(xué)、服務(wù)課堂，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點和心理需求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的意見，通過對比的形式讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)音樂層面上的交流，在相互討論中提高課堂的層次性。例如在第五單元《夜曲》教學(xué)當(dāng)中，雖然《夜曲》非常的古典，但是通過對比形式，能夠讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)表演形式。筆者在課余時間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲。因此，為了能夠抓住學(xué)生的心內(nèi)，筆者在正式上課前播放周杰倫的《夜曲》，很多學(xué)生都會跟著唱，之后筆者對學(xué)生進行提問：“大家知道這是什么歌曲嗎？”學(xué)生的回答也非常一致，之后引導(dǎo)正題：“想知道《夜曲》的另一種呈現(xiàn)形式嗎？”通過對比引導(dǎo)學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過對比也能夠清晰認(rèn)識到現(xiàn)代音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)之間的差異性。通過主歌與副歌的對比，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。需要注意一點，由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，在挑選歌曲時，盡量選擇積極向上的流行音樂，讓學(xué)生能夠跟作品產(chǎn)生共鳴，周杰倫《夜曲》中的歌詞非常有藝術(shù)性，如“我終于被提醒捆著手我現(xiàn)在是奴隸，我用漂亮的押運形容被掠奪一空的愛情...”。

（二）選擇積極性的流行音樂，加強作品串聯(lián)性

隨著初中音樂課程的開展，很多教學(xué)方法教師都會不斷實踐，但想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力卻較為困難。筆者一直在摸索如何讓教材歌曲、流行歌曲進行串聯(lián)，加強二者之間的聯(lián)系。在選擇音樂過程中，教師一定要選擇積極向上的音樂歌曲，并且要全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心之間的共鳴。

例如在《七子之歌——澳門》教學(xué)當(dāng)中，筆者采用的是08年北京奧運會主題曲——《我和你》，在教學(xué)之前，筆者向?qū)W生介紹奧運會的到來、北京成功申奧等知識，先引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴。由于初一歷史課程沒有講到“不平等條款割裂澳門”，因此筆者對這段歷史進行了簡單介紹，也可以通過多媒體播放短片，介紹新中國成立之前中華兒女受到的恥辱到成功申奧證明新中國的實力。學(xué)生在聽筆者講述的時候非常認(rèn)真，當(dāng)然也實現(xiàn)了歌曲串聯(lián)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者可以清晰看到每位學(xué)生都有一定的情緒，在學(xué)習(xí)中也非常認(rèn)真，教學(xué)效果非常好。

（三）情景教學(xué)模式，提高學(xué)生感受

為了能夠切實提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，必須要能夠讓學(xué)生有獨特的感受，這就可以通過情景教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到歌曲的含義。筆者在走進西藏電視劇《孔繁森》主題曲教學(xué)中，西藏風(fēng)土民族感非常強，并且景色與其他地方景色有著很大差異，當(dāng)代很多年輕人都非常向往西藏，但是學(xué)生可能沒有這種感覺。筆者事先在多媒體上下載了關(guān)于西藏景色的短片，為了能夠迎合融入《坐著火車去拉薩》歌曲，筆者還重點介紹了京藏線、川藏線，并出示了途中的景色，如青海湖等。從而加強學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生也會對西藏更加向往，也想了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這時學(xué)生勢必會對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，對歌詞、旋律充滿了幻想，這樣即為后續(xù)音樂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育全面開展，加強初中音樂教育有著重要意義，為了能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加入流行音樂創(chuàng)新教學(xué)有著極大作用。同時，在引入流行音樂過程中需要掌握正確的方法，結(jié)合新型教學(xué)模式，加強不同作品之間的聯(lián)系，這樣才能夠全面發(fā)揮流行音樂的作用，通過流行音樂感受教材作品的藝術(shù)氣息，形成鮮明的對比，并且可以幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)眼界。

作者簡介：黃楊敏（1991-），呂瑾，姚雅琴，女，浙江省桐鄉(xiāng)人，民 族：漢，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科。

參考文獻：

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