小學綜合實踐活動課程的區(qū)域研究

劉兵艦

摘 要：在當今的新課標改革大背景下，小學綜合實踐課程成為一大亮點，現(xiàn)在的小學生不僅要掌握科學文化知識，更要將自己所學的知識運用到實踐中來，學以致用，才是真正的目的。而綜合實踐課程的目的就是為了培養(yǎng)學生的動手能力以及綜合素質(zhì)，讓學生把在課堂上所學習到的知識加以運用。但是在現(xiàn)在的綜合實踐課堂上，教師卻只是提出了一種口號，并沒有把切實加強小學生的綜合實踐課程教學當做自身的教學目標。主要說明了加強小學生綜合實踐課程的重要意義，提出了當今小學綜合實踐活動課程的幾點問題，并提出了一些解決方案。

關鍵詞：小學；綜合實踐課程；現(xiàn)實問題；應對策略

一、小學綜合實踐課程的重要意義

我國的教育事業(yè)近年來取得了較大的進步，國民的受教育水平顯著提高，我國也在新課標改革的大潮中提出了“綜合實踐活動”課程的設立。綜合實踐活動是指在老師的指導下，學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)過同學之間的團結合作以及自身的潛心鉆研，解決日常學習以及生活中的一些實際問題。這是一門地方性特色較濃的課程，具有顯著地域特色以及實踐意義。綜合實踐課程強調(diào)讓學生多多地接觸社會，形成對社會的初步認識，讓學生形成全面的世界觀、人生觀、價值觀，這有利于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，提高學生的自主探究能力。

二、我國小學綜合實踐課程的現(xiàn)狀

1.我國綜合實踐課程取得的成績

在新課程改革之后，在廣大教師工作者的努力下，綜合實踐課程取得了一些成績，對中國的基礎教育進行了行之有效的改變，在廣大的教育戰(zhàn)線上，樹立起綜合實踐課程的觀念，使學生和家長產(chǎn)生了認同感，對于學生來說，由于綜合實踐課程迥然于原來的課程單一的學習模式，學生普遍對綜合實踐課程抱有好感，同時綜合實踐課程也切實地拓展了學生的視野，增強了學生的綜合能力。

2.我國綜合實踐課程存在的問題

（1）“綜合實踐課程”的制度欠缺

綜合實踐課程是一門全新的課程，相應的需要一套全新的評價、考核與教研制度。我國的基礎教育課程改革既適應了當今的新課程改革的教育背景，又符合當今的教育制度改革趨勢，要想讓綜合實踐課程由一紙公文轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的課程，就需要相應的配套設施來保證課程的實施以及后續(xù)的考核。綜合性實踐課程不同于以往的學科，作為一門實踐性極強的學科需要長時間的摸索探究。在某些學校中，指定的方案被束之高閣，甚至根本沒有在學校中開展真正的綜合實踐課程，如果沒有一個有效的制度，從政府、學校、教師三方面來進行行之有效的規(guī)定，那么綜合實踐課程注定只能是空談。

（2）“綜合實踐課程”的師資隊伍缺口較大

許多的學校和教師對綜合實踐課程的認識有偏差，并且不夠重視。這是一門要求以學生為主體，讓學生積極參與、自主實踐的課程，但是在實際的教學活動中，許多學校的教師和學校的管理階層對于這門課程的重視程度不夠高，完全是因為基礎教育改革的具體規(guī)定才在學校中開設這門課程，同時教師的教學觀念也較為落后，教學手段單一，明明是綜合實踐課程卻仍然還在教師中不斷地以理論灌輸學生，指導學生實踐。

三、加強“綜合實踐課程”教學的應對策略

1.整體設計課程教學方案以及考核制度

當今急需一套行之有效的綜合實踐課程的制度規(guī)定，為了讓綜合實踐課程在學校中得到最大程度的落實，區(qū)域內(nèi)的教育主管部門要從指導思想、課程計劃、考核方法等多個層面設計一套行之有效的規(guī)定，應該定期組織學校教師學習新課程改革的精神，舉行大規(guī)模的教學研討活動，為教師提供一個交流學習的平臺，同時還要對區(qū)域內(nèi)學校的綜合課程實踐活動進行統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一考核。引導學校加強對綜合實踐課程的管理，推進具有學校特色的綜合實踐課程開展，推進教學的常態(tài)化進行。

以增強校車安全演練為例，學校要對學生進行校車安全方面的專業(yè)培訓，請專業(yè)的校車司機以及消防隊員為學生講解一些專業(yè)的求生知識，讓學生了解到在校車遇到交通事故、車輛著火時如何最大限度地降低災難造成的危險以及如何保證自身的安全。同時也應該進行消防逃生演練，在演練中讓學生了解到保護自己安全的方法。教育主管部門要提前設計教學方案，派出專門的考核小組驗收學校的演練成果，督促學校開展教學活動。

2.進行“綜合實踐課程”教案評比工作，提高教師教學水平

以“綜合實踐課程”教案評比工作為契機，切實加強教師的教學水平，增強教師對教學工作的重視，要以課程說明、改革說明為標準，提高學生的綜合素質(zhì)，達到教師教學工作的深化，通過教案評比活動，激勵教師鉆研符合實際情況的教學方法。區(qū)域內(nèi)的教育主管部門成立綜合實踐課程教研室，定期召開教學會議，培養(yǎng)綜合實踐課程教師的素質(zhì)教育觀念，提高教師素質(zhì)，促進綜合實踐課程在學校落地生根，真正成為常態(tài)化課程。

參考文獻：

[1]張偉.農(nóng)村學校綜合實踐活動課程區(qū)域推動研究[D].山東師范大學，2014.

[2]陳田.區(qū)域內(nèi)小學綜合實踐活動“六個重視，別樣效果”[J].新課程（上），2017（4）：16-17.

編輯 郭小琴endprint