初探高中語文的學(xué)習(xí)方法和積累學(xué)習(xí)

楊雨涵

【摘 要】高中是學(xué)生一生中理解能力，表達(dá)能力，邏輯思維能力最強(qiáng)的階段。語文在中學(xué)階段是一門重要的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，而是在于日積月累。高中語文的學(xué)習(xí)和初中有所不同，高中語文涉及的知識面比較廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也增加了很多。因此，這些繁鎖的知識就需要學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)的積累。積累不只是一種學(xué)習(xí)語文的方式，還是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有積累了足夠的知識，才能提高語文的綜合素養(yǎng)。對語文積累方法的研究有助于學(xué)生提高自身的知識儲備，提升語文的整體水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文；積累方法；學(xué)習(xí)方法

積累在語文這一學(xué)科已經(jīng)得到廣大師生的認(rèn)可，積累在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。在高考最后的沖刺階段，最重要的不是沖刺難點(diǎn)，不是熟背優(yōu)秀作文，而是拿起手中的積累本，查漏補(bǔ)缺。積累本是自己最熟悉，知識面最廣，涵蓋弱項(xiàng)漏洞最多的一本書。但是，很多同學(xué)不重視語文的積累，也沒有自己的積累本，導(dǎo)致高考的最后階段手足無措。因此，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣是非常重要的。那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行對語文知識的積累呢？

一、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累

（一）課堂積累

在高中課堂上，老師和學(xué)生已經(jīng)把熟讀課文當(dāng)做學(xué)習(xí)新內(nèi)容必不可少的一步，目的是讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容和所述文章宗旨。同時，老師也會深入講解課文內(nèi)重點(diǎn)的詞、難點(diǎn)的句子以及表達(dá)手法獨(dú)特的段落。這些對于學(xué)生來說都可以積累下來，讓好詞好句都變成自己的。在積累的過程中也可以幫助學(xué)生對課文內(nèi)的好詞好句進(jìn)行深入理解。

（二）試卷分析積累

在考試后，很多學(xué)生會把錯了的多音字，形近字在卷面上改正過來之后就不予理睬。這樣的學(xué)習(xí)效率是很低的，老師應(yīng)該要求學(xué)生把考試中出現(xiàn)錯誤的多音字和形近字分類整理到自己的積累本上，進(jìn)行辨析，并用自己慣用的方法來進(jìn)行掌握。最高的學(xué)習(xí)效率是把自己錯過的題目分類整理到自己的積累本上。對學(xué)生來說最大的問題就是懶惰，這個問題需要老師通過一些適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行監(jiān)督和督促。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行不同的要求。

（三）課文閱讀積累

在課下，很多學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，那么，課外閱讀物的言語素材和文章體裁就會顯得尤為重要[1]。首先，學(xué)生自己要很明確積累的內(nèi)容是否是自己切實(shí)需要的，有針對性的閱讀和有質(zhì)量的閱讀在學(xué)生積累的過程中可以事半功倍[2]。學(xué)生通過讀、寫形成了自己的整體知識框架和層次分類，并且有自己明確目標(biāo)和重難點(diǎn)分析。當(dāng)學(xué)生把優(yōu)秀的詞句和語文素材積累下來運(yùn)用到寫作當(dāng)中，那么學(xué)生寫的文章一定會更有亮點(diǎn)和特色。也有助于學(xué)生成為一個有能力作者，有品位的讀者。

二、從與他人交流中進(jìn)行積累

人在社會大家庭中與人交流是必不可少的，因此語言的交流與表達(dá)也是非常重要的，同時也是學(xué)生的一種積累過程。優(yōu)美的詞句與相關(guān)的語言素材都為學(xué)生和他人正常交流打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對語文知識的積累達(dá)到一定程度的話就會有量變形成質(zhì)變。學(xué)生就可以學(xué)以致用。在與他人交流的過程中，他人也會表達(dá)自己的意見和想法，在他人的語言里取其精華，棄其糟粕也是一種積累。并且會增加自己的語言魅力。諸葛亮是一個善于與他人交流，健談的人，在交流過程中不斷進(jìn)行積累成為一個智慧超群的人。與他人交流才會發(fā)現(xiàn)自己語言中的不足，才能反省自己，對自己的不足查漏補(bǔ)缺。隨著在交流中不斷地積累會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)越來越流暢，越來越有韻味了。隨之學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的作文比之前更有文采和感染力了。積累不只是來自與課堂和閱讀，“三人行，必有我?guī)熝伞?，可能身邊的同學(xué)，朋友就會出口成章，妙語連珠。在交流中學(xué)生能學(xué)到書本中學(xué)不到的知識，當(dāng)學(xué)生把這些精華部分積累下來，那么學(xué)生也會把語文知識運(yùn)用的十分靈活，變成一個健談?wù)撸㈤g接的提高了學(xué)生整體的語文水平。

三、通過體驗(yàn)生活進(jìn)行積累

語文的積累來源于生活又高于生活，人們常說“讀萬卷書，行萬里路”，“社會就是一個大的校園，生活又是另一個學(xué)習(xí)課程”。通過 這些話的表面現(xiàn)象我們看到了本質(zhì)，生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)，密不可分的。學(xué)習(xí)不只是上學(xué)時的一種任務(wù)，也是在社會上立足的手段。語文的的學(xué)習(xí)亦是如此。高中生正處在一生中成長的關(guān)鍵階段，在該階段，他們內(nèi)心情感豐富而又細(xì)膩，求知欲日益凸顯，自我意識也逐步增強(qiáng)。如果僅限在語文課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)滿足不了高中生求知欲。生活就像另外一個學(xué)習(xí)，高中生可以從中積累更多的語文素材。為此，高中生應(yīng)該積極參與到社會中去，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)不一樣的課堂，在生活中進(jìn)行積累對促進(jìn)語文的積累有很大的幫助。從課堂到生活都養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，做到“活到老，學(xué)到老，積累到老”，在生活中不斷積累，不斷地成長，以提高自己的語文素養(yǎng)，不斷建立起自己龐大的語言系統(tǒng)。

四、結(jié)束語

在父母望子成龍，望女成鳳的今天，高中生面臨著十分巨大的高考壓力。在高考臨近前夕，傳統(tǒng)的教育模式對語文分?jǐn)?shù)的要求壓著高中生喘不過氣來。在這期間的復(fù)習(xí)任務(wù)更加巨大，語文的學(xué)習(xí)也占據(jù)了很多時間。一節(jié)四十五分鐘的語文課很難滿足學(xué)生們的高分需要，更不用想著短時間內(nèi)去積累大量豐富的語文知識了，畢竟一口吃不成胖子。在這種形勢下，老師必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生學(xué)會自己主動積累語文知識，以減輕高考復(fù)習(xí)時的壓力和時間的緊迫感。在學(xué)生積累的過程中，不僅能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，還能讓學(xué)生擁有屬于自己龐大的詞匯系統(tǒng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真剖析積累在高中階段的重要性，并進(jìn)一步優(yōu)化高中生的積累方法和提高高中生的自主學(xué)習(xí)意識。這對現(xiàn)階段高中生的語文學(xué)習(xí)具有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海峰.高中語文學(xué)習(xí)方法淺談[J].新課程研究（下旬），2015，（4）：102-102，103.

[2]許流芳.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法——多讀 多背 多寫[J].東方教育，2015，（9）：320.