“第三空間”視角下高校圖書館“深閱讀空間”的構(gòu)建策略

王愛君+李娜+張宏彬

摘要：為了更好地在大學生中推廣“深閱讀”，本文提出高校圖書館可以參考“第三空間”理論，構(gòu)建一個“深閱讀空間”，此“空間”可以看做是圖書館“第三空間”的一種建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：第三空間；高校圖書館；深閱讀空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動數(shù)字傳媒改變了大學生的閱讀方式，相對讀書而言，他們更熱衷的是使用手機等電子設(shè)備瀏覽各類網(wǎng)絡(luò)信息，不斷吞吐資訊和進行娛樂。這種快速瀏覽、泛泛而讀的“淺閱讀”正在大量消耗大學生群體的課外時間，大學生整體思考水和思維能力呈現(xiàn)弱化趨勢。為了大學生整體素質(zhì)的提升，“深閱讀”必不可少。高校圖書館作為大學校園的文獻信息中心和教育教學的重要支柱，理應擔當起推廣“深閱讀”的重任。

1“第三空間”理論對“深閱讀空間”具有指導意義

1.1“第三空間”概念

美國社會學家雷·奧登伯格提出了“第三空間”概念，他認為人的社會活動空間可以分為三部分，第一空間為家庭居住空間，第二空間為職場，第三空間是兩者之外的、無功利性的公共空間。[1]奧地利的克里斯蒂娜·米昆達認為第三空間是情感精神之所，他的定義目前被民眾廣泛接受。[2]第三空間是一個公共交流的地方，沒有等級意識，沒有角色束縛，在那里人們可以自由地釋放自我?？Х瑞^、酒館、俱樂部、公園等都屬于第三空間范疇。

1.2圖書館“第三空間”的建設(shè)模式

圖書館作為非功利性的社會機構(gòu)，具有“第三空間”自由、平等、公共、便利的典型特征。近年來，圖書館作為城市的文化地標和校園的中心建筑不斷彰顯出作為場所、空間的價值。目前，圖書館“第三空間”出現(xiàn)了不少建設(shè)模式，比如英國的以促進民眾喜愛閱讀、完善技能與增強社區(qū)凝聚力為目標的“概念店”（Idea Store），美國高校圖書館為適應用戶學習研究需求而創(chuàng)建的“信息拱廊”（Information Commons），深圳圖書館力求“揚經(jīng)典閱讀之風，弘優(yōu)秀文化之善”的“南書房”，法國的注重與博物館、美術(shù)館等機構(gòu)合作，發(fā)揮優(yōu)勢，聯(lián)合互補的“蓬皮社文化藝術(shù)中心”等。 [3]

1.3“深閱讀空間”的概念

“第三空間”的理論為“深閱讀空間”構(gòu)建提供了一個很好的理論基礎(chǔ)。“深閱讀空間”具有“第三空間”的共性，即：自由、平等、公共、便利，也具有自己的特性，即一切工作圍繞深閱讀展開。筆者認為以引導和推廣“深閱讀”為主要目的的“第三空間”即為“深閱讀空間”。圖書館“深閱讀空間”可以看做圖書館“第三空間”的一種建設(shè)模式。

2高校圖書館“深閱讀空間”的構(gòu)建

高校圖書館具有一定的經(jīng)典文獻資源基礎(chǔ)，讀者集中，易于管理和進行深閱讀宣傳。讀者文化基礎(chǔ)較高，易于接受深閱讀。因此構(gòu)建“深閱讀空間”深具優(yōu)勢。

2.1空間的構(gòu)建

“深閱讀空間”應包括實體空間和虛擬空間兩個部分。實體空間不僅要喚醒讀者的閱讀欲望，更要創(chuàng)建閑適、愉悅的閱讀體驗，閱讀已不僅僅是對文字的追逐，而是某種心靈的感應。因此“深閱讀空間”的實體空間需要將建筑、環(huán)境心理學、功能性及藝術(shù)裝飾進行巧妙結(jié)合，以及對不同材質(zhì)、色彩及燈光的獨到駕馭，讓讀者深切領(lǐng)會閱讀之美。虛擬空間輻射范圍廣，登陸便利，讀者之間的交流不再受到空間和時間的限制，人人都有平等發(fā)言的權(quán)利。利用微博、微信、QQ等社交平臺，建立書友交流空間，書友們隨時可以暢所欲言，就每一本書，每一段文章發(fā)表精彩評論，交流在虛擬世界里變得更加隨意和便利。在交流過程中，不同思想火花的碰撞會讓讀者更深入地了解某部著作，不同的視角和見解會引導讀者的思維不自覺走向深入。

2.2閱讀內(nèi)容構(gòu)建

“深閱讀空間”的藏書要以國學經(jīng)典、文學經(jīng)典為主，其他人文類書籍及專業(yè)類書籍為輔。國學是中國在長期的歷史發(fā)展當中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的學者又把國學叫做國魂。一個民族如果失去了這種文化認同、這種凝聚力、這種自尊心，那會是國將不國。而文學經(jīng)典不僅代表了一個民族文學的成就，更是一座精神價值取向的豐碑。它用豐富形象的情感方式感染讀者，弘揚人性的真善美。閱讀文學經(jīng)典能夠在外來文化形態(tài)的沖擊中靜下心來，堅守心靈的凈土，固守著心中的信念；能夠感受中華文化的博大精深，源遠流長；能夠感受到中華文化給我們帶來的精神陶冶的力量，使得我們在眾多文化中找到自己的價值。

2.3“深閱讀空間”宣傳和服務(wù)

2.3.1“深閱讀空間”的宣傳

宣傳方法主要有實體宣傳和微宣傳兩種。

實體宣傳：制作圖文海報張貼于食堂、宿舍、教學樓門口等人流量大的區(qū)域，圖書館“深閱讀空間”的美麗圖片、圖書館的邀請語、某部著作的經(jīng)典名句都可以作為海報內(nèi)容，力求精美并不斷更新，吸引學生的持續(xù)關(guān)注?？稍谌７秶鷥?nèi)舉辦為圖書館“深閱讀空間”起名的活動，啟用新名字，拉近“深閱讀空間”與每位學生的距離。在新生入學時尤其要加大宣傳力度，將“深閱讀空間”的魅力展現(xiàn)在新生眼前，讓他們第一時間愛上圖書館，愛上“深閱讀”。

微宣傳：QQ、微信、微博、貼吧等微交流方式在大學生群體中的大量使用，使得微宣傳成為必不可少的宣傳方式。將“深閱讀空間”以他們易于接受的“淺閱讀”方式，通過“微”渠道進行宣傳和推薦，對其進行由“淺”入“深”的引導。

2.3.2“深閱讀空間”的服務(wù)活動

首先服務(wù)人員要放下架子，平等對待每位讀者，尊重每一位走進“深閱讀空間”的人。借閱制度一律平等，無論教師和學生，他們的借閱權(quán)限都是無差別的。服務(wù)人員必須具有較高的文學造詣，研讀過大量國學經(jīng)典和文學經(jīng)典。經(jīng)典推薦、經(jīng)典導讀要長期進行，講座與交流會亦不可少。

2.4提倡大學生參與改進“深閱讀空間”

高校圖書館推出“深閱讀空間”后，要提倡學生的深度參與，以促進“深閱讀空間”的管理與服務(wù)的創(chuàng)新。高校圖書館的讀者主要是廣大學生，他們正在接受高等教育，大多有著較強的民主意識和參與圖書館管理的積極性，對圖書館存在的問題及如何改進有更多的發(fā)言權(quán)，提出的意見也具有建設(shè)性，而且他們興趣廣泛，創(chuàng)意無限，圖書館“深閱讀空間”要因勢利導，為學生提供更多的平臺與空間，創(chuàng)造一個積極、和諧、創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，努力把圖書館“深閱讀空間”塑造成他們的精神家園。

參考文獻：

[1]李浩.免費開房后的公共圖書館要逐步走向天堂——借鑒星巴克理念打造“第三空間”的思考[J].圖書館建設(shè)，2011（10）：74

[2]吳惠茹.高校圖書館作為校園第三空間的價值及其實現(xiàn)[J].圖書館工作與研究，2013（5）：14

[3]符藝.公共圖書館第三空間建設(shè)模式探析[J].圖書館研究，2015（2）：22

[4]鐘和晏.公共關(guān)系：第三空間與精神空間[EE/OL]. [2014-05-28].http：//www.lifeweek.com.cn/2007/0911/19583.html.