淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

馬俐敏

【摘 要】數(shù)學(xué)作為實用性學(xué)科，同時也是基礎(chǔ)學(xué)科，做好數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生長期與全面發(fā)展具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起點，它對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與繼續(xù)學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效教學(xué)

教學(xué)不僅是傳遞知識的過程，也是習(xí)慣養(yǎng)成、增加能力的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須意識到小學(xué)學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)知識的作用，以及對學(xué)生終身發(fā)展的作用。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還必須跟上國際教育步伐，在開拓與創(chuàng)新中，讓國內(nèi)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生具有重要作用，較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效果，從而得到更多的知識。從現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的信息來看：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，在審題、寫字、計算等多個方面都存在問題，仍需要進(jìn)一步完善，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，獨立的思考問題，創(chuàng)新思維過程，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)自覺性，對改善數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)育，讓其得到全面發(fā)展都有重要作用。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有重要作用。它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高與學(xué)習(xí)潛能的挖掘。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

隨著新課改的實施，素質(zhì)教育要求注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓其自覺的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。從小學(xué)生實際情況來看：由于年齡小、心智不成熟、自控力缺乏、過于依賴?yán)蠋?，故興趣成了主要的學(xué)習(xí)動力。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該或用教學(xué)手段與方法，在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生集中注意力，并且參與到教學(xué)活動中；通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動檢查、課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，利用練習(xí)達(dá)到有效學(xué)習(xí)的要求。

數(shù)學(xué)和其他科目不同，和數(shù)字交流比較多。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不管是數(shù)字寫作，還是數(shù)字運算，我們都必須認(rèn)真書寫、對待、計算，一旦書寫不認(rèn)真就很可能造成運算錯誤。例如：在某次作業(yè)中，某同學(xué)計算101+78=119，最初很不解，當(dāng)看到他將78寫成18時才出現(xiàn)錯誤，我采用幽默的語言和他說：先借你101元，然后又借78元，只歸還119元，你會同意嗎？這樣該學(xué)生之后就再沒有出現(xiàn)過類似的錯誤。另外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣，得到結(jié)果后再驗算，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

又如：在計算題中，很容易出現(xiàn)思維定式錯誤，80÷（40+20）=（80÷40）+（80÷20）=2+4=6，出現(xiàn)這種錯誤的原因是不清楚先后順序，受乘法分配律影響；正確思路是先計算40+20，然后計算80÷60。計算作為乏味、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程的，由于日常練習(xí)較多，自信心比較強，故造成了很多學(xué)生在沒有認(rèn)清題目的情況下拿筆就寫。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣與審題習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣

發(fā)散思維，即：擴散思維，也就是讓學(xué)生舉一反三的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)解題中，思路往往沒有局限性，所以應(yīng)該從多個方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這樣在他們遇到難題、生題時能從不同角度進(jìn)行思索。

如：某貨車上午3個小時行駛距離為150千米，下午只行駛了2個小時，求這輛貨車以整天行駛了多遠(yuǎn)？對此，學(xué)生提出了兩種解題方法。一種是：先算出貨車行駛速度，然后得到下午行駛距離，最后再和上午行程相加：（150÷3）×2+150=250KM；第二種解題方式是：先求算貨車行駛速度，然后再與一天的行駛時間相乘：（150÷3）×（3+2）=250KM。為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓其尋找其他解題方式，經(jīng)過小組討論，部分學(xué)生有了新思維路：150×2-150÷3=250KM，先得到貨車行駛6個小時的行程，然后減去1個小時就得到了行程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律

數(shù)學(xué)作為一門規(guī)律性很強的學(xué)科，在教學(xué)中他們更注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣同時也是幫助學(xué)生快速、及時得出答案，提高教學(xué)效率的有效方法。例如：在5×5=25，15×15=225，25×25=625……中，讓學(xué)生尋找規(guī)律，試求55×55=？65×65=？這時學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)結(jié)尾都是25，知識前面的數(shù)字在變化，而前面的規(guī)律相對復(fù)雜，較難發(fā)現(xiàn)。于是將該題作為家庭作業(yè)，給學(xué)生一定的時間與空間，進(jìn)而幫助其增強印象。回到課堂后，讓學(xué)生分析1與2，2與6，3與12，4與20之間的規(guī)律，方便學(xué)生思考，這樣部分學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：2=（1+1）×1，6=（2+1）×2，12=（3+1）×3，a5×a5=（a+1） ×a，之后加上25，得出55×55=3025，65×65=5225。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為新課標(biāo)與素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的要求，它是現(xiàn)代化教育事業(yè)順利發(fā)展的趨勢。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高應(yīng)用能力，從根本上改善教學(xué)效益。

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