基于新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

胡建良

【摘 要】隨著教學(xué)的不斷改革，新媒體技術(shù)已經(jīng)慢慢的進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活中，在此基礎(chǔ)上，很多教師和家長(zhǎng)已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的文化課中，反而忽略了高職學(xué)生的思想政治教育的問(wèn)題，因此很多學(xué)生在文化課方面成績(jī)普遍較高，而對(duì)于思想政治教育方面思想淡薄，本文基于新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想政治教育；問(wèn)題和對(duì)策

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)及新媒體使用的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今時(shí)代的信息技術(shù)飛快發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，在提高物質(zhì)世界的基礎(chǔ)上，學(xué)校教學(xué)也慢慢的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一系列的改革。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，很多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生的文化課教育上，認(rèn)為學(xué)生只有將文化科學(xué)的透徹才會(huì)在社會(huì)上立足，而思想政治教育問(wèn)題只要踏入社會(huì)，在社會(huì)上進(jìn)行磨練，就會(huì)慢慢的明白，沒(méi)有必要在課堂上進(jìn)行講解。在現(xiàn)代的教學(xué)課堂上引入新媒體，將最新的實(shí)事講授給學(xué)生聽(tīng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校很少開(kāi)設(shè)一些政治教育課堂，而今看來(lái)這種教學(xué)方式是不正確的，隨著新媒體的引進(jìn)，學(xué)生的思想政治教育越來(lái)越值得教師注意。

二、新媒體背景下高職院校思想政治教育所面臨的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)思想政治教育的教材更新緩慢，教育模式陳舊

青年學(xué)生對(duì)于一些未知的事物都抱有著極大的好奇心，對(duì)于新鮮事物的接受能力也越來(lái)越強(qiáng)，高職學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化科教育的同時(shí)也要漸漸地接受思想道德教育的研究[1]。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在面對(duì)高考的壓力下，教師大都是將學(xué)生的文化課成績(jī)放在首位，而且在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中很多教師都是根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教材上的文化內(nèi)容顯然是有很大的局限性的，沒(méi)有辦法擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)，而且在講課的過(guò)程中教師往往只用單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌溉，這對(duì)于學(xué)生而言是沒(méi)有新意的，相反還會(huì)讓學(xué)生開(kāi)始厭倦課堂，慢慢的對(duì)課堂失去興趣，所以新媒體的引入倒是可以很好的補(bǔ)齊這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生在新型的教學(xué)方式下可以更加健全的進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而打造輕松的教學(xué)課堂。

（二）新媒體思想政治教育實(shí)施主體缺乏健全體系

在學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)于新媒體背景下高職院校思想政治教育來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一個(gè)健全的教育體系，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用新媒體教學(xué)將思想政治教學(xué)的新型教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)全新的教學(xué)課堂[2]。在過(guò)去的教學(xué)中，由于學(xué)校和教師都對(duì)思想政治教育觀念普遍淡薄，以至于學(xué)校至今為止沒(méi)有一個(gè)健全的教學(xué)方式，在學(xué)校進(jìn)行教師聘任的過(guò)程中，也沒(méi)有對(duì)思想政治這一方面過(guò)度重視。所以，在進(jìn)行教師聘任的過(guò)程中使用新媒體的聘任方式，全面完善教學(xué)聘任體系，為學(xué)生尋求一些專業(yè)能力強(qiáng)的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀型學(xué)生。

三、運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育的策略

（一）建立新型的教育課堂

在未來(lái)的課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該改變當(dāng)前的課堂狀況[3]。延伸第一課堂，充分利用第二課堂拓展課堂教育的空間與時(shí)間，在課后與學(xué)生之間建立起一座溝通的橋梁。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，在課堂上來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是課堂的主人，教師的職責(zé)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。并在學(xué)科中利用先進(jìn)的電子設(shè)備為每一堂不同的學(xué)科進(jìn)行設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知識(shí)的好習(xí)慣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的研討中去，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出一些教學(xué)上的建議。有很多學(xué)生生性靦腆，有時(shí)候在課堂上遇到不懂的問(wèn)題也不好意思向教師進(jìn)行請(qǐng)教，那么新媒體教學(xué)，就可以為這些學(xué)生開(kāi)通了一條請(qǐng)教之路。學(xué)生可以在這些問(wèn)題的網(wǎng)站中向教師進(jìn)行請(qǐng)教，教師將問(wèn)題細(xì)心的向?qū)W生進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)馬克思主義探討的過(guò)程中，學(xué)生便可以向教師提問(wèn)：“馬克思主義是在怎樣的背景下產(chǎn)生？”，教師便可以在網(wǎng)站中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，還可以為學(xué)生拓展一下相關(guān)的知識(shí)，比如馬克思主義的影響，后人如何看待馬克思主義哲學(xué)，還可以拓展到馬克思的生平事跡，以此來(lái)為學(xué)生開(kāi)辟一條新型的教學(xué)之路，將答案公布在網(wǎng)站中，其余沒(méi)有提出疑問(wèn)的學(xué)生也可以在這個(gè)問(wèn)題上的答案上進(jìn)行參考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和豐富的思維想象力。

（二）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教師的課堂水平

在新媒體融入課堂的新形勢(shì)下，教師也應(yīng)該增強(qiáng)提高相應(yīng)的課堂教學(xué)手段，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講課，而是采用最新穎的教學(xué)方式。在課下，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，多于學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)事探討，充分了解學(xué)生的內(nèi)心究竟在想什么，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好打造輕松的教學(xué)課堂，面對(duì)各種考試，學(xué)生心理也存在著多種壓力，所以在進(jìn)行課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該想辦法減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)負(fù)擔(dān)的輕松學(xué)習(xí)，并在有趣的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)。政治教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能過(guò)分的依賴課本，而是可以利用先進(jìn)的科技為學(xué)生講述實(shí)事政治，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今時(shí)代的政治情況有一定的了解。例如，在進(jìn)行政治課教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，新型實(shí)事政治對(duì)現(xiàn)代人的生活有怎樣的影響，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，也可以在生活中尋找相關(guān)的例子進(jìn)行對(duì)實(shí)事政治的講解，提出自己的看法，也可以將學(xué)生分成幾組，開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并將討論的結(jié)果講出來(lái)，其他的學(xué)生進(jìn)行對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行深刻的研究，然后在最后教師對(duì)這堂課提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而將課本中的專業(yè)知識(shí)形象的帶入，提高課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于新媒體教學(xué)的引入，教學(xué)也進(jìn)行了深入的改革，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入新型的教學(xué)，讓學(xué)生在時(shí)代快速發(fā)展的前提下與現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行接軌，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]光燦.新媒體影響下的思想政治教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2014（09）.

[2]張耀燦，劉偉.思想政治教育主體間性涵義初探[J].學(xué)校黨建與思想教育.2016（05）.

[3]肖學(xué)斌，朱莉.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究.2014（02）.