職教音樂教學的創(chuàng)新與實踐探討

李驤昱

【摘 要】在高職院校教育中，為了對學生的審美情趣和各項素質教育進行培養(yǎng)，音樂教學是一個非常重要的組成部分，并在對職教工作開展過程中發(fā)揮著關鍵性的作用。音樂教學以其特有的欣賞性特征，易于吸引學生學習，從而對學生的審美能力和各項素質能力的提高帶來積極的促進作用。高職院校的教師也越來越重視職教音樂教學工作的開展。本文圍繞職教音樂教學為對象展開研究，并探討了其創(chuàng)新和實踐的現狀、存在的問題以及工作開展的意義。

【關鍵詞】職業(yè)教育；音樂教學；創(chuàng)新與實踐

職業(yè)教育主要針對一項具體的技能對學生進行培養(yǎng)，意在向社會輸送具有專業(yè)一技之長的社會勞動人才，因此，在職業(yè)教育中，教育性與職業(yè)性緊密相連。但是，在新時期素質教育工作不斷推行的這樣一個背景下，職業(yè)教育在對學生的一技之長進行培育的同時，也對于學生的其他素質提出了較高的要求。在職業(yè)教育中，音樂教學雖然具有很強的實踐性、鮮明職業(yè)性和豐富多元性等一些特點，但是，也不能否認音樂教學對學生審美能力和其他各項素質能力的提升帶來的積極的促進作用。隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展和前進，我國職業(yè)音樂教育面臨的環(huán)境也發(fā)生了一定程度的改變，為了使職教音樂教學的發(fā)展可以跟上時代的發(fā)展的步伐，創(chuàng)新性實踐是職教音樂教學發(fā)展的必經之路。

一、職教音樂教學的實踐

（一）職教音樂教育的現狀

在職業(yè)院校教育工作開展過程中，對于課程教學工作的開展一直有所側重，即重專業(yè)，輕其他，因此使得職教音樂教學的發(fā)展受到了很大的阻礙作用，發(fā)展進程緩慢。而且，由于職業(yè)教育對專業(yè)課程建設發(fā)展的重視，因此在課程設置和專業(yè)實驗設備的建設方面上，也往往優(yōu)先考慮專業(yè)課程的使用，因此音樂教學工作發(fā)展在課程設置和教學設備上也存在有很大的缺陷。而且，許多教師和學生在思想觀點上對于音樂教育的重視程度也存在著很大的誤區(qū)。總之，職業(yè)音樂教育發(fā)展的現實狀況并不樂觀，必須通過創(chuàng)新改革為職教音樂教育發(fā)展注入新的活力。

（二）職教音樂教育的存在的問題

從當前職教音樂教育發(fā)展情況來看，職教音樂教育主要存在四方面的問題，具體表現在師資力量、教材選用、課程設置和教學技巧四個方面。在師資力量上，職教音樂教育比較薄弱，主要是教師素質和教師人數上難以滿足職教音樂教育發(fā)展的需要。在教材選用上，缺乏統一標準的音樂教材，影響了對學生音樂教育成果的考核。在課程設置上，對于非音樂專業(yè)和音樂專業(yè)的學生課程安全沒有進行合理的安排。在教學技巧上，目前的音樂教學手段僵化單一，難以激起學生的學習興趣。

（三）職教音樂教育的意義

首先，音樂具有其自身獨特的魅力，通過音樂教育可以使職業(yè)院校的學生獲得一定的精神享受，使學生的審美能力和藝術能力得到不斷的改善和提升。其次，畢業(yè)后的社會是一個人生的大舞臺，多一項技能就多了一項競爭的機會，因此，職教的音樂教學也賦予了學生一項新的技能。最后，音樂教育對于學生人文素養(yǎng)和精神生活的改善也具有一定的積極作用，通過音樂，可以使學生的身心得到放松，從而可以激發(fā)學生探索的興趣，對學生的綜合素質的提高也帶來積極的促進作用。

二、職教音樂教學的創(chuàng)新

（一）方法上的創(chuàng)新

在教學方法上要堅決遵循國家素質教育推行標準，對于職業(yè)院校學生音樂教育的實踐，不僅要認真?zhèn)魇谝魳废嚓P理論知識，還要提高學生鑒賞和創(chuàng)作的能力，對學生的音樂素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)。同時要側重對學生實施“啟發(fā)式”教學，教師要引導著學生去學習去發(fā)現。除此之外，還可以將體驗與隨機創(chuàng)作結合起來，不斷激發(fā)學生音樂學習的興趣與能力。

（二）手段上的創(chuàng)新

與以往單一僵化的職教音樂教學手段相比，豐富多彩的多媒體音樂教學設備顯然會給教學手段的創(chuàng)新帶來很大的助力作用，尤其是對MIDI音樂教學軟件的推廣和使用，是職教音樂教學手段創(chuàng)新方面的一個里程碑之舉。MIDI通過與電腦的連接可以對音樂形式和內容進行實時表現，對于學生學習興趣的提高具有積極的提升作用。因此，要想對職教音樂教學在手段上進行創(chuàng)新，對于音樂教學軟件的引入和應用具有非常重要的影響作用。

（三）形式上的創(chuàng)新

在教學形式上的創(chuàng)新主要體現在“大眾化教育”與“針對性教育”的相結合，這是對傳統的一項重大的突破。通過大眾化的職教音樂教學可以對學生一些通識性的知識點進行講解，而針對性教育則可以根據學生學習情況的具體進展程度而進行適當的補充，這種針對性的教育一般是分散進行，這樣可以提高音樂工作教學成效，同時可以對教師的教學壓力進行適當的緩解。

（四）主體上的創(chuàng)新

以往的教學主體是教師，而在教學主體上的創(chuàng)新則應該不斷提升學生的主體地位。在職教音樂教學工作開展過程中，應該盡量多給學生創(chuàng)作實踐表現機會，教師則對學生進行適當的啟發(fā)引導，這對于學生主體學習地位的發(fā)揮具有積極的促進作用，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂理論知識能力和實踐能力。

三、結束語

雖然職業(yè)教育是一種針對性非常強的教育，但是，這也并不意味著職業(yè)教育僅僅注重一項單一的專業(yè)性教育，而忽視了其他方面的素質教育。尤其是在素質教育工作全面開展以來，對職業(yè)院校的教育工作也提出了較高的要求，爭取為社會輸送更多的專業(yè)性的高素質人才。而職教音樂教學雖然具有很強的實踐性和職業(yè)性特征，但是，職教音樂教學對于學生審美情趣、道德素養(yǎng)以及藝術素養(yǎng)等方面的提升具有積極的促進作用，因此，職業(yè)教育工作者現在越來越重視職教音樂教學工作的開展。為了使職教音樂教學工作可以更好的跟得上時代的發(fā)展，大家積極建言獻策，希望以創(chuàng)新的實踐舉措不斷推動職教音樂教學工作的前行，使之在職業(yè)教育的發(fā)展過程中可以發(fā)揮出更大的作用。

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