高職院校英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中開展的現(xiàn)狀淺析

趙科研

摘要：在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，英美文學(xué)作品的出現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高職教師開展課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)和文學(xué)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行滲透有著重要的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；高職英語(yǔ)教學(xué)；滲透分析

引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的語(yǔ)境之下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入英美文學(xué)有重要的意義和價(jià)值。在英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的過程中，可以拓寬學(xué)生的視野，開啟西方文化和社會(huì)的窗口，增加對(duì)英語(yǔ)課程的深入理解，并提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，豐富文學(xué)和語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)出優(yōu)秀英美文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，展示出英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一體化的價(jià)值所在，提升大學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)環(huán)境，展開英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)情景教學(xué)

漢語(yǔ)是我國(guó)母語(yǔ)，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)之外，我國(guó)學(xué)生多采用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)境的場(chǎng)所主要在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課堂上。因此，教師在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)改變以往使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的方式，教學(xué)過程盡量從頭到尾以英語(yǔ)展開，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中出現(xiàn)的一些較難理解的單詞或語(yǔ)句，教師在教學(xué)中也應(yīng)通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行闡述；當(dāng)學(xué)生依然難以理解時(shí)，教師也可通過形象的動(dòng)作或圖片進(jìn)行解釋。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中全英語(yǔ)交流，能夠營(yíng)造其他語(yǔ)種方式難以替代的真實(shí)語(yǔ)言情景，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情景中，有效提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流和應(yīng)用能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)思維來(lái)思考問題，理解英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中的英語(yǔ)思維和習(xí)慣。

2、借助多媒體教學(xué)工具，設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)情景

教學(xué)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)過程中，還需要注意情景的形象性與直觀性，保證情景效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和欲望。通常來(lái)說，創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)情景越直觀、形象，越能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也越能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，從而促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教師可借助多媒體教學(xué)工具，設(shè)計(jì)具體、直觀的教學(xué)情景。如在學(xué)習(xí)已經(jīng)被拍攝為電影或電視劇的英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，教師可通過多媒體視頻播放功能播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影或電視劇原聲片段，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容一體化的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)立體化教學(xué)情景，清楚地將所要講授的教學(xué)內(nèi)容以電影真人演繹的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容中人物關(guān)系與具體事件，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望。另外，在該種教學(xué)情景下，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)直觀的形象得以結(jié)合起來(lái)，能夠有效降低英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3、結(jié)合內(nèi)容，滲透文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳授，采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生感受英語(yǔ)內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，英語(yǔ)課堂教學(xué)難以取得很好的成效。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行英美文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的滲透，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生對(duì)其了解的內(nèi)容進(jìn)行表述，最后教師在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，豐富學(xué)生的英美文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。

4、英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練中進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

英美文學(xué)是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的重要教學(xué)資源。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視在對(duì)英美文學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行文學(xué)知識(shí)滲透，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)技能和綜合能力。通過這樣的方式，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)的培養(yǎng)和熏陶。因此，教師在教學(xué)中將英美文學(xué)滲透到英語(yǔ)的閱讀、寫作以及聽說的過程中，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，感受到英語(yǔ)文學(xué)的魅力。例如，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過電影片段的播放，讓學(xué)生對(duì)影片中人物之間的對(duì)話進(jìn)行分析，如說話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及神態(tài)等，讓學(xué)生對(duì)部分經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)的觀看，促進(jìn)學(xué)生能夠有效的理解和運(yùn)用。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話模仿，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，在牛津版高職英語(yǔ)《Building The Future》的教學(xué)過程中，教師可以通過一些科幻電影為學(xué)生播放一些“未來(lái)建筑”，讓學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過程中，進(jìn)一步了解英美的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。通過這樣的文化滲透方式能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的提高，提高學(xué)生的英美文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的滲透能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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