土建類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

李達(dá)+伍小平+吳健智

摘要：土建類高職院校積極落實(shí)國(guó)家以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為突破口深化高等教育改革的發(fā)展策略，但在制度建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃等軟件方面還有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大眾創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0259-02

我院是土建類高職院校，以培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的建筑行業(yè)技術(shù)技能型人才為己任。在國(guó)家政策和行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)下，為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院創(chuàng)辦了大學(xué)生科技園，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，增強(qiáng)了校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展了校企合作渠道。本文擬從我院當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作提出可行的解決措施。

一、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件精神，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。作為土建類高職院校，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生的必備素質(zhì)之一，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建筑行業(yè)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的探索與嘗試

自國(guó)家倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以來，我院積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效渠道，在實(shí)踐中不斷改革，努力搭建有利于提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

1.創(chuàng)辦大學(xué)生科技園，為培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建科技平臺(tái)和孵化場(chǎng)所。自《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》頒布之日起，學(xué)院認(rèn)真研讀相關(guān)政策，結(jié)合我院專業(yè)特色和建筑行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極籌備大學(xué)生科技園申報(bào)工作并申報(bào)成功。經(jīng)過積極的探索與實(shí)踐，科技園已在建筑工業(yè)化（裝配式建筑）、建筑信息、交通工程、工程測(cè)量、綠色建筑、環(huán)保材料、智能建筑、海綿城市、地下綜合管廊、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域特色鮮明，匯集了行業(yè)企業(yè)、專業(yè)教師、校友等多方面的創(chuàng)新資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)營(yíng)造了良好的氛圍，為在實(shí)踐中鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。今年7月，我院大學(xué)生科技園順利通過評(píng)審，成為省級(jí)大學(xué)生科技園，成為四川省內(nèi)乃至中西部地區(qū)高職院校成功創(chuàng)建的第一家省級(jí)大學(xué)科技園。這是積極落實(shí)國(guó)家高等教育改革和高職教育產(chǎn)教融合政策的體現(xiàn)，也標(biāo)志著我院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相互推進(jìn)、積極將行業(yè)前沿技術(shù)貫穿到教學(xué)中等方面具備了一定的優(yōu)勢(shì)。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，為培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提供理論支撐。在國(guó)家提出增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍的改革措施以來，我院有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（SYB）建設(shè)，不斷完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)打開了窗口。SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。在授課過程中，教師從如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法、如何評(píng)估市場(chǎng)、如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、如何選擇法律團(tuán)隊(duì)等方面入手，結(jié)合成功案例幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)步驟、分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要集合團(tuán)隊(duì)力量完成一份創(chuàng)業(yè)方案的編寫，并組織參加培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)、批評(píng)指正，在實(shí)際演練中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的其他課程相比，SYB課程在教學(xué)手段、課堂組織方面有了很大的改變。培訓(xùn)教師綜合運(yùn)用講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等多種互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生參與程度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)任務(wù)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成。因此，SYB課程深受學(xué)生喜愛，培訓(xùn)合格率高，教學(xué)效果良好。對(duì)土建類高職院校在校學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新遙不可及，即使個(gè)別學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)因缺乏引路人而停滯不前。SYB課程的開設(shè)給學(xué)生創(chuàng)造了接觸創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，為已有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生指明了方向，激發(fā)了適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的潛在意愿，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.堅(jiān)持“多方合作、多元共建”，拓展校企合作渠道，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力整合資源。校企合作是高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)教融合工程的一項(xiàng)重要舉措，要求學(xué)校以企業(yè)為依托，創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2015年起，我院與中國(guó)建筑一局（集團(tuán)）有限公司簽訂“中建一局鋼筋翻樣工程師定向培養(yǎng)班”合作協(xié)議，從建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生組成實(shí)體訂單班，校企雙方為學(xué)生量身定制課程、配備優(yōu)秀師資授課。從前兩期訂單班學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)現(xiàn)狀來看，企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度都非常高。今年6月，學(xué)院與中國(guó)建筑第八工程局有限公司共同簽訂“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃班”合作協(xié)議，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)要求集合企業(yè)和學(xué)校雙方力量增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的問題與對(duì)策

當(dāng)前，土建類高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐尚處于探索與嘗試階段，創(chuàng)辦大學(xué)生科技園、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、創(chuàng)辦創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)校企合作等措施完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)施，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建了良好的實(shí)踐平臺(tái)。然而，在軟件設(shè)施方面還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度不完善、缺乏素質(zhì)過硬的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)踐基地沒有得以充分利用等諸多問題。我們不妨從以下幾個(gè)方面加以推進(jìn)，以期切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1.努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)。從成功創(chuàng)辦的大學(xué)生企業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域來看，很多都與其專業(yè)不對(duì)口，沒有更好地實(shí)現(xiàn)土建類高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化以及產(chǎn)、學(xué)、研相互促進(jìn)的目標(biāo)。這是我院當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師資力量薄弱的體現(xiàn)：如果學(xué)生創(chuàng)辦與專業(yè)不對(duì)口的企業(yè)，他們需要學(xué)校給予建設(shè)場(chǎng)所、政策幫扶等方面的支持；而要?jiǎng)?chuàng)辦與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)則更需要專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)給予專業(yè)知識(shí)、行業(yè)技術(shù)等方面的支持和引導(dǎo)。其次，在學(xué)院開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程（SYB）中，同樣存在師資力量不足的問題。當(dāng)前，從事該門課程教學(xué)工作的老師數(shù)量有限，且大部分教師急需進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。行業(yè)在不斷發(fā)展變化，任課教師既需要掌握行業(yè)新知識(shí)，又需要及時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新政策，否則在教學(xué)過程中會(huì)感受到心有余而力不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次，建筑行業(yè)在不斷發(fā)展變化，教師有必要及時(shí)參加新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。最后，近年來，BIM技術(shù)的應(yīng)用給建筑行業(yè)帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這要求土建類高職院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師熟練掌握，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的利用不充分、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得以提升等問題。教學(xué)相長(zhǎng)，只有當(dāng)教師具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)才能在教學(xué)過程中游刃有余，才能達(dá)到給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)目標(biāo)。

2.不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)。高職院校大學(xué)生科技園沒有更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程（SYB）任課教師需要繼續(xù)提升自身專業(yè)知識(shí)來滿足不斷變化的教學(xué)需求。究其原因是我們?nèi)狈σ恢ｉT從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，這說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度還不夠完善。事實(shí)上，無論是科技園的專業(yè)指導(dǎo)教師，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程任課教師都是兼職教師。他們要么需要承擔(dān)規(guī)定內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，要么需要完成規(guī)定的學(xué)生管理、教學(xué)管理工作。因此，為建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供制度保證勢(shì)在必行。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置方面，學(xué)院的重視程度還不夠。最后，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面，高職院校還需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教學(xué)效果，讓學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可操作性。當(dāng)然，隨著行業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育改革措施的推進(jìn)，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)不斷改進(jìn)，完善制度建設(shè)勢(shì)必是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。

綜上所述，土建類高職院校已通過創(chuàng)辦大學(xué)生科技園、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、增強(qiáng)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、拓展校企合作渠道等方式進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在今后的工作中，我們需要在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃等軟件方面做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

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