高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)方法探討

劉巖

摘 要：高中英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，具有多樣化和人文性的特點(diǎn)，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有至關(guān)重要的作用。但是，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，針對(duì)教師教學(xué)方法單一，且教學(xué)不面向全體學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣等問(wèn)題，需要以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.077

隨著新課改的深入，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)正在進(jìn)行著積極的改進(jìn)和調(diào)整，高中英語(yǔ)教師必須要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重高中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開(kāi)放的高中英語(yǔ)課堂情境，激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要選擇具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)高中生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響還存在著許多問(wèn)題，需要引起高中英語(yǔ)教師的重視。本文根據(jù)筆者的實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）英語(yǔ)教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中缺乏責(zé)任心，教學(xué)方式單一枯燥，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新和改進(jìn)，甚至有的教學(xué)案例一用就是幾年，與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)。高中英語(yǔ)教師以自我為中心，嚴(yán)格要求高中生按照提前設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了高中生的個(gè)性發(fā)展，使高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。還有一些高中英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)不能把握課堂節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題也不能及時(shí)解答，造成了高中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)混亂，甚至有的英語(yǔ)教師不知道該怎么管理班級(jí)，沒(méi)有弄清楚教師與學(xué)生的關(guān)系。英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響到高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，因此，高中英語(yǔ)課堂需要高素質(zhì)和有責(zé)任心的英語(yǔ)教師。

（二）缺乏學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有技巧，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是憑借死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到活學(xué)活用和舉一反三，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有一些高中生不適應(yīng)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的快節(jié)奏，有時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也不敢舉手提問(wèn)，擔(dān)心會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，因此不懂的問(wèn)題越來(lái)越多，最后就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)徹底失去了信心。另外，有的高中生對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，沒(méi)有把主要的精力放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，存在應(yīng)付和敷衍的情況，認(rèn)為英語(yǔ)的實(shí)用性不強(qiáng)，不必太在意。高中生是學(xué)習(xí)的主體，如果不能從自身做起，不能找到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，那么很難在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中脫穎而出。

（三）教學(xué)沒(méi)有面向全體高中生，造成兩極分化嚴(yán)重

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高中英語(yǔ)教師為了追求升學(xué)率和英語(yǔ)成績(jī)，在教學(xué)中只關(guān)注英語(yǔ)優(yōu)等生，把精力都放在對(duì)優(yōu)等生的教育上，為優(yōu)等生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。但是這樣的教學(xué)方式極大地傷害了英語(yǔ)學(xué)困生的自尊心，學(xué)困生得不到英語(yǔ)教師的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，最終對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之就會(huì)脫離課堂，對(duì)英語(yǔ)課感到失望。還有的英語(yǔ)教師在課堂提問(wèn)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間只提問(wèn)優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生能夠快速、準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題，如果提問(wèn)學(xué)困生可能會(huì)出現(xiàn)回答不上來(lái)或者耽誤時(shí)間的情況，這樣也就造成了學(xué)困生的英語(yǔ)實(shí)力得不到鍛煉，優(yōu)等生和學(xué)困生的差距越來(lái)越大，最終出現(xiàn)兩極分化。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)方法

（一）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍

隨著新課改的深入，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，努力提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，掌握更多的教學(xué)策略。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還要善于調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的英語(yǔ)課堂情境，優(yōu)化師生關(guān)系，讓高中生能夠把英語(yǔ)教師當(dāng)成朋友。為了讓高中生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高中英語(yǔ)教師還要充分了解學(xué)情，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。當(dāng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到迷茫的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)幫助他，為他們鼓舞士氣，講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，并且在日常教學(xué)中多關(guān)注他們，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。

（二）注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，提高高中生的應(yīng)試技巧和學(xué)習(xí)技巧，為高考做好充分的準(zhǔn)備。要善于培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)高中生摒棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）教學(xué)面向全體高中生，開(kāi)展師生雙邊互動(dòng)

針對(duì)高中生學(xué)習(xí)存在差異的現(xiàn)象，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，尊重高中生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題。比如，分析能力差，語(yǔ)法不扎實(shí)，不會(huì)寫(xiě)作等等，然后再具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以此提高全體高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中高中英語(yǔ)教師必須要積極地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)交流，從而使高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。比如，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)許多難易程度不同的問(wèn)題。給優(yōu)等生提出具有綜合性和探究性的問(wèn)題，以深入挖掘他們的潛力，突出他們的優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)困生提出較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，以鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課程背景下發(fā)生著巨大的變化，高中英語(yǔ)教師必須要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建高效、開(kāi)放的高中英語(yǔ)課堂氛圍，提高高中生的課堂參與度，讓高中英語(yǔ)課堂真正成為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園。同時(shí)，還要注重學(xué)生的主體性，教學(xué)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持公平和公正的原則，加強(qiáng)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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