淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張洪輝

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，現(xiàn)今的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)要以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新教育；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.024

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)的新觀念

心理學(xué)家認(rèn)為，觀念是指人的思維意識(shí)，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實(shí) 中引出概念、思想、計(jì)劃等來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，使行動(dòng)具有目的性、方向性和預(yù)見(jiàn)性。正確的觀念對(duì)事物有促 進(jìn)作用，錯(cuò)誤的觀念則有阻礙作用。新教材對(duì)教學(xué)目的和意義、教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的涵義，這就要求我 們的思想觀念從舊的教學(xué)模式中解放出來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生探索新知的創(chuàng)新欲望

全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)、某一事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。凡是做出輝煌成就與突出貢獻(xiàn)的偉人，如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等，他們的發(fā)明創(chuàng)造與濃厚的興趣是分不開(kāi)的。濃厚的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的前提，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)研究教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的人總能以不同尋常的獨(dú)特視角來(lái)分析問(wèn)題，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)，敢于質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在條件許可的情況下，不妨打破所設(shè)的框框限制，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地用what，why，when，who，which，how等就主旨大意、文章細(xì)節(jié)、作者態(tài)度等大膽發(fā)問(wèn)，然后確定一些有價(jià)值的問(wèn)題在學(xué)生中展開(kāi)討論，激發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，打開(kāi)思路，尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)還要幫助學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行反思，優(yōu)化認(rèn)識(shí)過(guò)程，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正地“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)。培養(yǎng)勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意愿和態(tài)度，反映了人們想不想創(chuàng)造，敢不敢創(chuàng)造的欲望和傾向性，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)上下工夫，如自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志心等，教師要讓學(xué)生知道，創(chuàng)新并不是唾手可得，其間必然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次困難，無(wú)數(shù)個(gè)障礙的逾越，沒(méi)有執(zhí)著的探求精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志是不可能成功的。教師應(yīng)積極為學(xué)生提供有一定難度，有明確目標(biāo)要求的活動(dòng)任務(wù)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)看圖說(shuō)話；復(fù)述課文進(jìn)行對(duì)話表演，做值日?qǐng)?bào)告；組織辯論活動(dòng)等進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)而克服困難，得到磨煉，逐步強(qiáng)化自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要啟發(fā)、發(fā)展學(xué)生的想象力。想象是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工創(chuàng)造而建立新形象的心理過(guò)程。想象的對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中已有的，但個(gè)人尚未感知過(guò)的事物的新形象，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中尚未有過(guò)，還有待創(chuàng)造的新形象，所以想象具有“創(chuàng)新”的特征和內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材文章，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。例如，在 The Green History of Tangsa中，教師可以根據(jù)當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為將來(lái)的環(huán)境多做了解，暢所欲言，既鞏固了課文知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、深刻性、創(chuàng)造性。

三、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語(yǔ)交際能力。根據(jù)中學(xué)生普遍好動(dòng)、好問(wèn)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，組織開(kāi)展英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講賽和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在娛樂(lè)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。

例如，開(kāi)展“英語(yǔ)俱樂(lè)部”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，影評(píng)或?qū)W(xué)校的一些現(xiàn)象展開(kāi)辯論，通過(guò)舉行英語(yǔ)party，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過(guò)帶他們參觀工廠或郊游，讓他們觸景生情，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維及活學(xué)活用英語(yǔ)的能力，教師應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，我們應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用多種教育方法，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為國(guó)家振興民族發(fā)展培養(yǎng)出更好的創(chuàng)新型人才，這就對(duì)教師也提出了更高的要求。

因此，英語(yǔ)教師有必要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師，既精通本專業(yè)學(xué)科，又廣泛涉獵專業(yè)之外的歷史、地理、天文、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)等其他學(xué)科，適應(yīng)素質(zhì)教育之核心——?jiǎng)?chuàng)新教育的要求，從“單一型”轉(zhuǎn)為“復(fù)合型”，在英語(yǔ)的教與學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新性教育，高效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為民族發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚樂(lè)華.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（學(xué)生版），2006（2）：30，35.

[2] 馬麗娟.淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略[J].校園英語(yǔ)，2014（30）：193.