淺談高校學(xué)生管理中班級建設(shè)與共性教育

卞玉潔

淺談高校學(xué)生管理中班級建設(shè)與共性教育

卞玉潔

班級建設(shè)是高校學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)，更是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育的主陣地。在新形勢下，高校班級建設(shè)存在缺乏凝聚力，學(xué)生歸屬感降低、班級建設(shè)目標(biāo)模糊，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)松散、管理制度不完善，學(xué)生干部隊(duì)伍薄弱、學(xué)生個(gè)性化過強(qiáng)，集體意識淡薄等問題，運(yùn)用共性教育，從強(qiáng)化學(xué)生集體意識，加強(qiáng)班級制度建設(shè)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、打造班級品牌，開展特色活動、更新管理理念，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等四個(gè)方面著手，為加強(qiáng)班級建設(shè)提出時(shí)效性建議。

高校學(xué)生管理；班級建設(shè)；共性教育；有效途徑

一、背景

在知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢和大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代悄然而至，信息日新月異，各種文化思潮和快餐、網(wǎng)絡(luò)文化充斥在學(xué)生周圍，高校學(xué)生的“三觀”尚未定型，思想觀念、行為方式極易受到影響。由此，給高校學(xué)生管理工作帶來全新的問題和挑戰(zhàn)。如何利用好班級這一高校學(xué)生管理工作中最基本單位和載體，通過合理有效的班級建設(shè)，進(jìn)一步完善高校學(xué)生管理工作。加強(qiáng)和改進(jìn)高校班級建設(shè)，不僅對高校學(xué)生管理工作大有裨益，而且能大大發(fā)揮班級在高校思想政治教育工作的積極作用。

二、班級建設(shè)中存在的問題

班級是高校進(jìn)行學(xué)生管理和教學(xué)的基本組織單位，班級建設(shè)則是班主任和班級同學(xué)通過各項(xiàng)活動、文化、制度等方面共同建設(shè)班級，促進(jìn)學(xué)生健康成長、班級平穩(wěn)發(fā)展的教育實(shí)踐活動。班級建設(shè)的主要內(nèi)容一般從五個(gè)方面進(jìn)行，即班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、組織、制度、文化等建設(shè)。隨著時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的認(rèn)知逐漸發(fā)生改變，班級建設(shè)中存在大大小小的問題，將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說明。

（一）班級凝聚力缺失，班級歸屬感降低

如今，網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生溝通和交往的主要工具，“95后”大學(xué)生熟練掌握并使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)占據(jù)了他們大部分的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間。他們習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，熱衷于網(wǎng)絡(luò)空間的交流，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在虛擬空間異常活躍，但是一旦到現(xiàn)實(shí)世界，同學(xué)間的交流基本為零，有的同學(xué)不愿意甚至不知道該如何與同學(xué)溝通交流。加上大學(xué)與初高中不同，大學(xué)基本上都是流動教室，上課來下課走，同學(xué)之間沒有過多的交流，班級同學(xué)之間的感情也越來越淡漠，并不關(guān)心班級的發(fā)展。這就難以形成班級凝聚力，使得集體榮譽(yù)感淡薄、班級歸屬感下降、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感降低、班級意識逐漸弱化。

（二）班級建設(shè)目標(biāo)模糊，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)松散

班級是大學(xué)生在大學(xué)期間的重要學(xué)習(xí)和活動場所，一個(gè)好的班集體應(yīng)當(dāng)自己的班級文化和班級建設(shè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，營造積極的班級育人文化。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級形成一種團(tuán)結(jié)奮發(fā)、積極向上、良性競爭、互幫互助的和諧氛圍。

而現(xiàn)在很多高校的班級建設(shè)存在目標(biāo)模糊、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)松散的問題，不能根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案等確立自己班級的短、中、長期發(fā)展目標(biāo)；只是一味地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)院或?qū)W校下發(fā)的各種活動比賽、團(tuán)學(xué)活動等；不能明確班級建設(shè)目標(biāo)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)受到網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視劇、淘寶等影響，分散學(xué)生注意力，降低學(xué)習(xí)效率，還有學(xué)生對自身要求降低，放任自我，只要不掛科就行，這種消極、無所謂的想法相互“傳染”，嚴(yán)重影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。

（三）班級管理制度不完善，班干隊(duì)伍薄弱

班級管理制度是班級在建設(shè)和管理過程中的重要準(zhǔn)則和依據(jù)。班級同學(xué)是制度的建立者，也是執(zhí)行者、遵守者。制度的完善有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，也有利于班級建設(shè)更好的發(fā)展。但目前班級管理制度并不完善，很多班級根本沒有；有的班級卻從來沒有對照執(zhí)行過，形同虛設(shè)；大大阻礙了班級建設(shè)的進(jìn)程。

班干是班級建設(shè)的中堅(jiān)力量，是班級同學(xué)和老師的橋梁，是班級同學(xué)的榜樣。但班干隊(duì)伍一般缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生不能處理好班級同學(xué)與老師的關(guān)系，只能起到“上傳下達(dá)”的作用，缺乏威信，不利于工作的開展；很多學(xué)生競選前和競選后言行不一，缺乏責(zé)任感，遇到情況或是與自己想象中的班干職務(wù)有差距，就會消極對待；有的學(xué)生能力有限，不能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績下滑；還有的學(xué)生“知法犯法”，違反校紀(jì)校規(guī)，不能起到模范帶頭作用；班干隊(duì)伍薄弱等都是班級建設(shè)存在的問題。

（四）學(xué)生個(gè)性化意識過強(qiáng)，集體意識淡薄

95后、甚至00后大學(xué)占據(jù)了校園主體，他們大多為獨(dú)生子女，備受親朋好友的寵愛。他們習(xí)慣站在自己的角度看問題，往往最先想到的是自己，甚至有學(xué)生認(rèn)為別人為他做事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，別人就應(yīng)該這么做；很少接受挫折教育和感恩教育，耐挫、抗壓能力較差，受不得一點(diǎn)委屈，不懂得感恩；有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，人際交往能力欠缺，不會和同學(xué)溝通；還有學(xué)生喜歡標(biāo)榜個(gè)性，想法獨(dú)特，我行我素，很少顧及他人和集體的利益，沒有大局觀。個(gè)性化意識過強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，不會從顧及到班級集體的利益，個(gè)人榮譽(yù)感強(qiáng)烈，這就會造成集體意識淡薄，阻礙班級健康發(fā)展。

三、班級建設(shè)與共性教育的關(guān)系

班級建設(shè)中存在班級凝聚力缺失，班級意識弱化；班級建設(shè)缺乏目標(biāo)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)松散；班級管理制度不完善，學(xué)生干部隊(duì)伍薄弱；學(xué)生集體意識淡薄，個(gè)性化意識過強(qiáng)，導(dǎo)致集體榮譽(yù)感降低，個(gè)人榮譽(yù)感強(qiáng)烈等問題，這些問題說到底是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性鮮明，標(biāo)榜個(gè)性，對班級認(rèn)同感越來越低，覺得和自己沒關(guān)系。發(fā)展個(gè)性是當(dāng)今教育所提倡的，但并不是單純的發(fā)展個(gè)性教育而忽略了共性教育。

共性教育是客觀存在的教育活動，沒有共性教育，整個(gè)班級就會處于無組織、無紀(jì)律的自由散漫狀態(tài)。一旦如此，學(xué)生的個(gè)人成長或是發(fā)展都將是竹籃打水一場空，任何個(gè)性的發(fā)展和教育都不能以犧牲共性發(fā)展為準(zhǔn)則。因此可見，班級建設(shè)更離不開共性教育，需要通過共性教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體主義觀念，增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)班級建設(shè)。共性教育能夠很好的促進(jìn)班級建設(shè)，使班級建設(shè)不只是停留于表面，而是落到實(shí)處。

四、班級建設(shè)與共性教育相互促進(jìn)的有效途徑

（一）強(qiáng)化集體意識，加強(qiáng)班級制度建設(shè)

高校學(xué)生需要提高自身認(rèn)識，明確班級建設(shè)的重要性。增強(qiáng)班級凝聚力，強(qiáng)化集體意識；利用共性教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；學(xué)會多角度思考問題，加強(qiáng)奉獻(xiàn)觀、大局觀教育，鼓勵班級成員集思廣益，爭先為班級建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力，從而構(gòu)建科學(xué)合理的班級管理制度。合理的制度是開展各項(xiàng)班級工作的前提，因此，管理制度必須符合班級的實(shí)際情況并且具有班級特色。良好的管理制度不僅能夠讓班級學(xué)生從內(nèi)心接受并遵守，還能調(diào)動班級學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，形成積極向上、和諧包容、良性競爭的班集體。

（二）明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

即便是大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍然是第一要務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的對于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有積極意義。優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班級建設(shè)的根本，通過共性教育，班級成員需要達(dá)成共識，明確自身的學(xué)習(xí)目的，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)效率，共同遵守班級的規(guī)章制度；并通過制度建設(shè)，建立相應(yīng)的班級內(nèi)部獎懲機(jī)制，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性。一旦學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然遵守班級紀(jì)律、并且能夠自覺維護(hù)班級制度。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)班級成員的內(nèi)在動力，并且使學(xué)生能夠參與到班級建設(shè)中來，形成互幫互助、共同進(jìn)步的和諧友愛的班集體。

（三）打造班級品牌，開展特色文化活動

打造班級品牌，開展特色文化活動，積極搭建學(xué)生展示自我、交流溝通的平臺，讓學(xué)生在活動、比賽中積極參與，增強(qiáng)凝聚力。通過一些有意義且能體現(xiàn)專業(yè)特色的專業(yè)節(jié)能比賽，如英語演講比賽、漢字聽寫大賽、數(shù)學(xué)解題大賽等；組織一些增強(qiáng)集體榮譽(yù)感且娛樂性、趣味性較強(qiáng)的比賽，如拔河比賽、趣味運(yùn)動會、合唱比賽等；舉辦班級學(xué)生感興趣的活動，如主題班會、宿舍文化展、中秋節(jié)晚會等；開展以班級為單位的社會實(shí)踐活動，如利用周末去兒童福利院、敬老院慰問、關(guān)愛留守兒童等志愿服務(wù)活動。在打造班級特有品牌的同時(shí)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

（四）更新管理理念，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化班級建設(shè)

現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生暢游在網(wǎng)絡(luò)世界里悠然自在，玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，不在話下。因此，高校學(xué)生管理工作也要更新理念、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，嘗試將班級建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，探索班級建設(shè)的新模式——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，分為班級輿情監(jiān)控委員——輔導(dǎo)員、班主任老師——學(xué)工書記，形成三級網(wǎng)絡(luò)，將突發(fā)情況提醒監(jiān)控，大大降低突發(fā)事件的發(fā)生率。輔導(dǎo)員還可利用QQ群、微信群發(fā)布通知，提高工作的時(shí)效性；通過學(xué)生的QQ空間、朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體，了解學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)解決問題，防患于未然。并通過班級學(xué)生干部對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)，使班級建設(shè)更上一層樓。

五、結(jié)語

在高校學(xué)生管理工作中，班級是重要的載體之一，兼具基礎(chǔ)性和決定性。通過共性教育，加強(qiáng)班級建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)集體意識，不僅能提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率，還能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的合格人才，成為中國夢的建設(shè)者和中堅(jiān)力量。

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1008-4428（2017）10-19-02

卞玉潔，鹽城師范學(xué)院。