淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計

房立艷

摘要：課堂導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷探求新知識尤為重要。教師要對每一節(jié)課的導(dǎo)入精心構(gòu)思。成功的導(dǎo)入要做到以下三點1、趣味性。2、針對性。3、新穎性。導(dǎo)入方法包括歌曲導(dǎo)入，多媒體、電影、圖片導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，情景劇導(dǎo)入，詩歌導(dǎo)入等，教學(xué)有法，但教無定法，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入讓你的教學(xué)過程更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；新穎性；趣味性

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不懂感情的腦力勞動帶來疲勞?！闭Z文課堂的有效導(dǎo)入能夠在教學(xué)過程中像磁石一樣引起學(xué)生的思考和注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動探索新知，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

成功地導(dǎo)入新課要具備以下三個特點：

一、課堂導(dǎo)入要充滿趣味。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦：“興趣是最好的老師”有興趣才能使學(xué)生積極尋求、認(rèn)識和了解事物，探索新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計得有趣，吸引學(xué)生的眼球，就會使學(xué)生趣味驟生，思維頓時活躍，思路更加開闊，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果大幅度提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂導(dǎo)入要有針對性。

課堂導(dǎo)入要根據(jù)自己授課的內(nèi)容和授課的對象合理導(dǎo)入，導(dǎo)入的最終目的是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，不是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”，要為講新課做準(zhǔn)備，不要讓導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外，導(dǎo)語的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補充。

三、課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要新穎。

當(dāng)代中學(xué)生接受新事物和新信息的速度極快，他們的好奇心和求知欲使他們在接受新知等方面極為迅速，因此教師設(shè)計的課堂導(dǎo)入材料要貼近時代，貼近學(xué)生的生活，要新穎，活潑，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高，參與度提高，課堂效果才能達(dá)到最佳。語文教師更應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入，它是一節(jié)課的切入點，突破口，是一節(jié)課的關(guān)鍵所在，我在教學(xué)過程中主要嘗試了以下幾種導(dǎo)入方法：

1、用與本課相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生情緒，營造良好的教學(xué)氛圍。每位中學(xué)生都喜愛音樂，音樂能為學(xué)生插上想象的翅膀，讓其心靈自由飛翔。用音樂的形式導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講授朱德《回憶我的母親》時，我播放了《世上只有媽媽好》這首歌，在悠揚的樂曲中，學(xué)生感同身受，體會到了母愛的深沉，母親的偉大，很快就融入了本課的學(xué)習(xí)之中，初步把握了文章的中心。我在講授列子《愚公移山》這篇文言文時，我播放了江濤的《愚公移山》這首歌，激昂的旋律，引入入勝的歌詞吊足了學(xué)生的胃口，在學(xué)生聽歌的過程中，我就導(dǎo)入了本課，愚公究竟是何人，他為何要搬走兩座大山，他最終搬走太行、王屋兩座大山了嗎？很自然地讓學(xué)生跟隨自己走入《愚公移山》這一課，去尋找答案。

2、利用多媒體，電影、圖片烘托氣氛。圖片、影視具有形象性、直觀性，可以使學(xué)生更具體，真切地感受到將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，尤其是對難以理解的課文，圖片影視導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生插上想象的翅膀。我在講授施耐庵《智取生辰綱》這篇古典小說時，我播放了英雄聚義，智取生辰綱的片段，通過觀賞影片，七星聚義，巧取不義之財，英雄人物的俠肝義膽，豪氣沖天，盡收眼底，人物形象呼之欲出，學(xué)生很容易在影片的帶動下走入本課，學(xué)習(xí)重點本課的人物形象塑造也就很容易掌握了。

3、講故事導(dǎo)入新課法。教師在講課過程中將要講授的內(nèi)容融入到故事中，形象生動，簡潔明了，使學(xué)生不由自主地進入新課的學(xué)習(xí)。例如：在講授選自劉向《戰(zhàn)國策》中的《唐雎不辱使命》時，我讓學(xué)生講述小學(xué)學(xué)過的《晏子使楚》讓楚王自取其辱的故事，我順勢講到：晏子與楚王針鋒相對的較量和巧妙的回答，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，成功完成了出使任務(wù)，晏子的機智、幽默、勇敢讓我們佩服，今天我要向大家介紹另一位憑借自己的勇敢和機智戰(zhàn)勝強秦的出色外交家——唐雎，很自然地就引出對本課的學(xué)習(xí)。在講授郭沫若《天上的街市》時，我也同樣為同學(xué)生動地講述了牛郎織女的故事，通過講故事引起學(xué)生的思考和注意，同樣順利地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

4、詩歌導(dǎo)入新課法。詩歌是中華文化最璀璨的明星。詩歌是棵常青樹，枝繁葉茂，可為我們導(dǎo)入新課提供豐富材料。例如：在講授《鴻門宴》時可以這樣導(dǎo)入，提問：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這首詩的題目是什么？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？在學(xué)生回答后我說：項羽隨叔父反秦，所向披靡，但仍不免陷入韓信三十萬大軍的十面埋伏，面對殘兵敗將，項羽發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆，正是由于“鴻門宴”上項羽不聽范曾之言，疏忽大意，放虎歸山，造成了垓下被困，霸王別姬、烏江自刎的下場，鴻門宴是為楚漢戰(zhàn)爭拉開了序幕，這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》中的《鴻門宴》順利導(dǎo)入新課。再如教師在教授吳敬梓的《范進中舉》時，可由孟郊《登科后》導(dǎo)入了解讀書人中舉后的情形，進而了解科舉對讀書人的影響，也就了解范進為何如此熱衷于科舉，為何中舉后會發(fā)瘋的原因。初步了解科舉制度對讀書人的毒害，封建社會的腐朽黑暗。

5、情景劇表演導(dǎo)入新課法。情景劇即課本劇的排練需要的人力物力比較多，時間比較長，但就其導(dǎo)入效果來看不失為一種很好的課堂導(dǎo)入方法，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有一定情緒色彩的、生動具體的情景劇，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，其核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。對活潑好動愛表演的中學(xué)生來說，短時間排練一個話劇劇本也不是問題。例如：我在教授施耐庵的《智取生辰綱》時，事先讓學(xué)生根據(jù)課文寫好劇本，確定小演員，準(zhǔn)備道具，服裝，正是由于小演員的出色表演，故事情節(jié)，劇中人物都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，尤其是當(dāng)白日鼠白勝的山歌唱起來的時候，學(xué)生掌聲雷動，這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生怎能不印象深刻。緊接著老師因勢利導(dǎo)，這些英雄好漢是何許人也，他們都是怎樣的人，他們給你留下了怎樣的印象，學(xué)生帶著好奇，帶著疑問跟隨老師走入了課堂。在教授川劇作家魏明倫的《變臉》時，我也同樣讓學(xué)生根據(jù)課文，編寫劇本，深化絕技，孑然一身的水上漂，善良懂事，知恩圖報的狗娃，盡現(xiàn)同學(xué)們的表演之中。通過表演，學(xué)生了解了這部話劇的大致內(nèi)容，水上漂和狗娃的形象已深深印在學(xué)生的腦海里，我順勢入了本課，變臉究竟是什么意思，為何文章取名為變臉，有何深意呢？學(xué)生帶著這個問題走入了《變臉》的學(xué)習(xí)。

正所謂“教無定法”，課堂導(dǎo)入方法不拘一格，但都要遵循趣味性，針對性、創(chuàng)造性等原則，迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶入一個與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)相關(guān)的理想境界，緊扣學(xué)生實際，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，都是值得借鑒的導(dǎo)入方法。良好的導(dǎo)入方法需要我們?nèi)w教師不斷探索、深入挖掘，只有這樣才能使每節(jié)課更加完美，更加豐富多彩，讓課堂導(dǎo)入設(shè)計會更大限度地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 1984

[3]《趣味教學(xué)法的探索與構(gòu)建》

[4]《教育的理想與信念》肖川

[5]《構(gòu)建平等師生關(guān)系 優(yōu)化課堂教學(xué)》姜瑞芬