淺談中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界，英語(yǔ)作為國(guó)際使用最廣泛的語(yǔ)言，其地位和作用是不可忽視的。教育部門(mén)要高度重視學(xué)校的英語(yǔ)教育。在英語(yǔ)教學(xué)上要拋棄我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，不要一味地教授單詞、語(yǔ)法，而忽視了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如何培養(yǎng)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力成了我們普遍關(guān)心的問(wèn)題。

1. 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在聽(tīng)說(shuō)能力方面存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生方面

1.1.1 英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

英語(yǔ)教育在小學(xué)僅僅是“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。到了初中英語(yǔ)是必考科目，是中考科目，學(xué)校在英語(yǔ)教育方面只注重書(shū)面知識(shí)，沒(méi)有對(duì)聽(tīng)說(shuō)方面進(jìn)行練習(xí)，本來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面較弱，這樣就更加拉大差距。

1.1.2 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生接觸英語(yǔ)僅僅是停留在英語(yǔ)課堂上，在社會(huì)和家庭中缺少必要的英語(yǔ)交流氛圍，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。再加上現(xiàn)如今的應(yīng)試教育環(huán)境，只強(qiáng)調(diào)成績(jī)分?jǐn)?shù)，不重視語(yǔ)言環(huán)境的氛圍構(gòu)建導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著較大的抵觸心理，最終導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上興趣不足、興趣不高。

1.2 教師方面

1.2.1 部分教師專業(yè)素質(zhì)缺失

部分學(xué)校存在著教師“改科”現(xiàn)象，由于學(xué)校實(shí)際教學(xué)需要，一部分非英語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。由于這部分教師沒(méi)有較好的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法不科學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不強(qiáng)。

1.2.2 教學(xué)觀念落后

當(dāng)前我國(guó)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校還存在著“分?jǐn)?shù)至上”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這就在一定程度上導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)觀念落后。受到落后教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)，“只拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話”，不重視甚至是忽視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生“只會(huì)答卷”的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象發(fā)生。

2. 如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)的需求”和“說(shuō)的欲望”是一條激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的重要途徑。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、盡情地說(shuō)，不斷保持并增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的欲望，實(shí)現(xiàn)“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”的有效轉(zhuǎn)變，在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)中始終保持濃厚的聽(tīng)說(shuō)興趣，真正達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式方法

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變以往以教師為主的教學(xué)模式，改變“滿堂灌”的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加英語(yǔ)交流比重，多說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)漢語(yǔ)，并且讓學(xué)生適當(dāng)觀看一些詞匯較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原聲短片或者是電影，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言氛圍。此外，在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、大膽地講。課堂教學(xué)要有針對(duì)性，體現(xiàn)差異化，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，要因人而異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置難度不同的問(wèn)題。對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力差的學(xué)生，先用漢語(yǔ)復(fù)述課文，然后進(jìn)一步發(fā)展成為英語(yǔ)復(fù)述。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)法和詞匯的訓(xùn)練

任何一門(mén)語(yǔ)言，都離不開(kāi)詞匯和語(yǔ)法。因此，掌握大量的詞匯，能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)法是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的根本措施。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，運(yùn)用語(yǔ)法分析對(duì)話，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。

2.4 加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

筆者建議教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、的水平，加強(qiáng)發(fā)音培訓(xùn)，爭(zhēng)取每一個(gè)英語(yǔ)教師都能講一口流利、地道的英語(yǔ)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)舉行一些英語(yǔ)演講比賽、激發(fā)教師加強(qiáng)口語(yǔ)能力的主觀能動(dòng)性，促使英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力整體提高。最后，要充分發(fā)揮老教師的傳幫帶的作用，以老帶新，促使年輕教師能夠盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

3. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一門(mén)國(guó)際流行的語(yǔ)言。它也是人與人溝通交流的工具，只有將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才達(dá)到了語(yǔ)言的目的。所以，中學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)、只有聽(tīng)懂了才學(xué)會(huì)說(shuō)，勤練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程不斷提高自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

[1]王篤勤. 英語(yǔ)教學(xué)策略論[M]. 北京： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2002.

[2]徐歡慶.初中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力分析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2012（11）.

作者簡(jiǎn)介：邴新華（1973-），女，漢族，吉林省通化市人，吉林省通化市第八中學(xué)教師，中級(jí)職稱，大學(xué)本科學(xué)歷。

（作者單位：吉林省通化市第八中學(xué)）endprint