初中英語聽力訓(xùn)練的有效策略

邵正斌

所謂的素質(zhì)教育，是指學(xué)生不光要在智的方面受到良好教育，而且要在綜合方面得到進(jìn)一步提升，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，英語的口語交際能力同樣需要高標(biāo)準(zhǔn)，這就要求初中生提高自身的聽力水平，畢竟要想會(huì)說就要先聽懂對(duì)方的語言。但從目前的情況來看，初中生的英語聽力訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，如何提高中學(xué)階段學(xué)生的聽力能力是當(dāng)前亟需解決的難題。

1. 當(dāng)下初中英語聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1 英語學(xué)習(xí)受漢語影響

由于學(xué)習(xí)環(huán)境不同，我國(guó)的初中生本就從小以漢語為基礎(chǔ)與外界進(jìn)行溝通交流，自然在學(xué)習(xí)英語聽力時(shí)比較吃力。中學(xué)階段的學(xué)生往往在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)習(xí)慣性地采用漢語的語序來組織聽到的內(nèi)容，將聽力中的單詞逐一理解，而非在英語情境中去理解整段話的意思，這就導(dǎo)致學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)的節(jié)奏變慢，難以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

1.2 心理原因?qū)е聦W(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢

通常在聽力訓(xùn)練的課堂中，學(xué)生持一種緊繃狀態(tài)，思維聚集在英語聽力播放的短暫時(shí)間內(nèi)。眾所周知，當(dāng)人以高度緊張的心情去處理問題時(shí)，往往會(huì)達(dá)不到最佳效果，在聽力練習(xí)中也是如此，積極的學(xué)習(xí)心理是學(xué)生能否保持正常聽力的重要一環(huán)?？偟膩碚f，聽力訓(xùn)練的效果由英語水平與心理狀態(tài)共同決定，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在英語聽力的學(xué)習(xí)中保持自信，努力將英語知識(shí)融入到英語聽力訓(xùn)練中去。

2. 提升初中英語聽力水平的有效策略

2.1 構(gòu)建訓(xùn)練聽力的良好環(huán)境

以學(xué)生為中心開展教學(xué)是新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此，要想鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，就要使學(xué)生發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，這與課堂的良好氣氛是分不開的。英語教師在英語課正式開始之前，可以先引領(lǐng)學(xué)生們聽英語歌曲并跟唱，或者用英語口語與學(xué)生們聊會(huì)兒天，這不僅能讓學(xué)生較快地融入英語聽力課堂中來，提高學(xué)生的課堂參與程度，而且能夠建立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 轉(zhuǎn)變英語聽力的學(xué)習(xí)模式

聽力的學(xué)習(xí)往往要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，單憑教材上的部分聽力練習(xí)是不能真正提高學(xué)生用英語口語進(jìn)行交際的能力的，那么轉(zhuǎn)變英語聽力的學(xué)習(xí)模式就成為提升學(xué)生聽力水平至關(guān)重要的一環(huán)。

在這里，英語教師可選用多樣化的教學(xué)手段開展英語聽力教學(xué)。比較常用的有運(yùn)用多媒體軟件播放音樂、視頻等讓學(xué)生隨堂演練，打破聽力訓(xùn)練緊張的氛圍，換一種形式創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，再就是鼓勵(lì)學(xué)生彩排英語小話劇，這一學(xué)習(xí)模式能夠給予學(xué)生更多自由施展的空間，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的英語聽力與英語表達(dá)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與表演實(shí)踐有效貼合。

2.3 課堂小游戲的開展

初中階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理行為上還不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)上的注意力往往不夠集中，想要改變這一教學(xué)中的難點(diǎn)，可通過課上小游戲這一教學(xué)模式。在課堂聽力教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行到二十分鐘左右，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行游戲性小競(jìng)賽，比如派代表在講臺(tái)說出英語單詞，分小組進(jìn)行漢語釋義，而后進(jìn)行拓展對(duì)話，答對(duì)題目越多的小組即獲得勝利，再根據(jù)每個(gè)小組的對(duì)話情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，這一游戲形式既不會(huì)消耗過多的課上時(shí)間，也能夠滿足中學(xué)時(shí)期學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心與求知欲。

2.4 加強(qiáng)新環(huán)境下的多媒體運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，我國(guó)在教育方面也加大投入力度，目前大部分中學(xué)內(nèi)都配有多媒體教學(xué)設(shè)施，這對(duì)英語教學(xué)來說十分有益。英語聽力的訓(xùn)練課中，教師運(yùn)用多媒體播放的短視頻通常比口頭的介紹直觀生動(dòng)，更容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)不同語言文化的學(xué)習(xí)積極性。再就是課上聽力內(nèi)容的訓(xùn)練主要針對(duì)大部分學(xué)生的英語水平來設(shè)置，因材施教無法得以實(shí)施，但通過多媒體可改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)不同學(xué)生的水平設(shè)置不同的聽力練習(xí)題，由學(xué)生帶回家后進(jìn)行課下訓(xùn)練，將英語貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中去，帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.5 聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

這一點(diǎn)需要教師具備較高的專業(yè)能力，在聽力教學(xué)進(jìn)行過程當(dāng)中，教師要使用全英文教學(xué)，并發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，以此來鍛煉學(xué)生的聽力。在培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣的方面，教師要節(jié)選符合學(xué)生聽力層次的內(nèi)容，并要求學(xué)生在選擇正確答案的同時(shí)記錄下聽到的題干，并把聽力材料的主旨用自己的話進(jìn)行概括，這樣一來，每一則聽力材料就會(huì)被充分利用，從多個(gè)角度鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

3. 結(jié)語

概而言之，提高中學(xué)階段學(xué)生的英語聽力水平需要教師與學(xué)生齊心合力，對(duì)英語聽力有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知，探析當(dāng)前學(xué)生英語水平得不到提升的原因并加以解決，重視英語學(xué)習(xí)的生活化、場(chǎng)景化，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，使學(xué)生真正對(duì)英語感興趣，真正能夠使用英語進(jìn)行溝通交流。

[1] 陳潔. 初中英語語篇聽寫中聽力理解策略訓(xùn)練研究[D]. 重慶： 重慶師范大學(xué)， 2016.

[2] 龍昌媛. 探析初中英語聽力教學(xué)的有效策略[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（23）.

[3] 李文紅. 初中英語聽力教學(xué)的有效策略[J]. 學(xué)周刊， 2016（02）.

（作者單位：甘肅武威第十九中學(xué)）endprint