新媒體條件下的榜樣教育方法創(chuàng)新研究

崔瑋　楊松

摘 要 榜樣教育是引領(lǐng)人們健康向上成長的好方法，但當前的榜樣教育卻存在一定的問題與困境，使教育效果受到影響。本文從新媒體特征入手，探究新媒體條件下榜樣教育方法的新出路，創(chuàng)新新媒體條件下榜樣教育的方法。

關(guān)鍵詞 新媒體 榜樣教育 創(chuàng)新方法

作者簡介：崔瑋，沈陽理工大學思政部研究生；楊松，沈陽理工大學思政部教授。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.093

榜樣教育是引領(lǐng)人們健康向上成長的好方法，是推進社會工作向前發(fā)展的絕佳渠道。正如習近平總書記提到的“道德模范是道德實踐的榜樣” ，我們要“把道德模范的榜樣力量轉(zhuǎn)化為億萬群眾的生動實踐，在全社會形成崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚氛圍。” 由此可見，榜樣教育在思想政治教育中的重要地位。早在2000多年前，我國偉大的教育家孔子對榜樣教育就有歸納：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”而隨著科學技術(shù)和新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的榜樣教育渠道不再吸引人們的注意力，而其所起到的教育民眾思想政治的職能也逐漸不足。因此，在新媒體條件下，要發(fā)揮榜樣教育在思想政治教育中的作用，就必須實現(xiàn)榜樣教育方法的創(chuàng)新突破。

一、新媒體的含義與特征

新媒體是指“建立在計算機信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，發(fā)揮傳播功能的媒介總和。” 例如網(wǎng)絡(luò)媒體、移動手機媒體、數(shù)字媒體等。它具有明顯的傳統(tǒng)媒體所不具有的特征。

第一，新媒體的類型多樣化。同傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、視頻媒體相比，新媒體具有多樣化發(fā)展的特點。一方面，目前新媒體類型主要有網(wǎng)絡(luò)媒體、互動式數(shù)字電視、手機媒體。特別是以碎片化信息為主要傳播對象的手機媒體，受眾越來越多，人們通過微信、手機動圖、手機視頻等新媒體手段來接收信息。而網(wǎng)絡(luò)媒體則走進了各行各業(yè)，在教育行業(yè)，多媒體教育模式成為素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，而其他的行業(yè)則通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來實現(xiàn)信息的收集、整合、傳播，以達到宣傳的目的。另一方面，在新媒體條件下實現(xiàn)了新媒體和傳統(tǒng)媒體的有機融合，使新媒體條件更為多元豐富，例如傳統(tǒng)媒體中的報刊雜志，在新媒體技術(shù)下，能夠有實時的電子版呈現(xiàn)出來，并且通過劃重點的方式實現(xiàn)信息的傳遞?？傊旅襟w的類型多元化、多樣化發(fā)展，為榜樣教育方法創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，新媒體的傳播方式多元化。新媒體條件下，信息傳播的方式發(fā)生了質(zhì)的變化，主要在于傳播主體和傳播客體之間地位的平等化發(fā)展。在傳統(tǒng)媒體傳播活動中，傳播主體擁有絕對的信息資源，導致傳播客體只能被動接受信息，兩者之間造成信息的不平等。長久以來，傳播主體所傳播的內(nèi)容被客體忽視，或是拒絕接受。但是在新媒體條件下，使得傳播主體和傳播客體之間地位開始平等化，傳播客體在接收信息資源的同時自行掌握一定的傳播渠道，能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑ブ黧w，因而主客體實現(xiàn)了去中心化，從而使傳播渠道更為豐富，傳播的主體更為多元。新媒體條件下傳播類型、傳播主體、傳播方式等的多元化發(fā)展，都推動了榜樣教育方法的創(chuàng)新發(fā)展，從而適應(yīng)了人們對先進典型精神的需求。

二、當前我國榜樣教育存在的困境

榜樣教育是指通過典型人物、典型精神來展開教育活動，實現(xiàn)教育目的。榜樣教育主要在學校展開，但是同時榜樣教育在社會思想政治教育活動中也起到一定的教育引導作用。隨著時代的變化，社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們所能夠感受和理解的先進、典型的實例不同。因不能反映時代特征、未能與時俱進，所以傳統(tǒng)的榜樣教育方法在教育理念與教育形式方面顯得陳舊，效果差強人意。這說明在當前榜樣教育問題上，還存在一定的困境，主要表現(xiàn)在：

第一，榜樣教育宣傳的單一化。傳統(tǒng)的榜樣教育活動是基于傳統(tǒng)媒體對先進典型人物精神進行文字概述，組織學生、職員進行學習，或是通過學習周的方式，利用理論加實踐的方式來學習，如三月學雷鋒周。但是對于當前這個信息迅猛傳播的時代來說，雷鋒所處的時代略顯久遠，人們了解雷鋒精神，基本是基于最傳統(tǒng)的紙媒，以雷鋒為榜樣展開自我思想教育，并積極投入到社會主義的建設(shè)中。但在信息發(fā)達的當代社會，僅通過報紙雜志或單純在學校開主題班會等榜樣教育方式來進行思想道德教育，已遠遠不能滿足學生的精神需求，單一的宣傳形式與手段導致榜樣形象不夠豐滿立體，學生難以感同身受，榜樣教育的目的則無法實現(xiàn)。 因而傳統(tǒng)單一的榜樣宣傳嚴重制約了榜樣教育的開展。

第二，榜樣教育方式受眾主體不明確。一方面，自新中國建立以來，我國產(chǎn)生了天翻地覆的變化，黨和國家也樹立了較多的榜樣，但是我們往往習慣于把所有的榜樣都在全社會范圍進行宣傳，沒有明確的指向性和針對性；另一方面，不同年代出生的人們對于新媒體的接受方式也不同，例如60年代人對于微博這類的網(wǎng)絡(luò)新媒體處于陌生階段，而對于傳播較快、操作較容易的微信則能夠較快較好的學習和掌握。因而針對不同年齡的階段特點，應(yīng)當采取不同的榜樣教育方式。但事實上，目前榜樣教育借助新媒體展開的教育實踐活動，卻具有主體對象無差異性，也就是說，不論是何種年齡階段的人，都采用相同的媒體教育方式，這嚴重制約了人們通過新媒體了解榜樣、學習榜樣的速度。

總之，缺少對榜樣教育對象的個性化劃分，采用無差別的榜樣教育方式，或者是采用相同的榜樣來進行榜樣教育實踐活動，這都制約了榜樣教育的有效開展，同時也制約了榜樣教育的創(chuàng)新性發(fā)展。這就要求我們創(chuàng)新榜樣教育理念，與新媒體結(jié)合，創(chuàng)新榜樣教育途徑和方法。

三、創(chuàng)新新媒體條件下榜樣教育的方法

在當今時代，新媒體已逐漸成為社會傳媒的主流，它有著諸多優(yōu)勢，同時也與榜樣教育之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，要充分發(fā)揮榜樣教育的作用，就必須結(jié)合新媒體的特點，創(chuàng)新新媒體條件下榜樣教育的方法。

第一，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，提升榜樣教育效果。實現(xiàn)榜樣教育方法的創(chuàng)新基礎(chǔ)在于能夠明確當前的新媒體思想，利用互聯(lián)網(wǎng)思想、大數(shù)據(jù)技術(shù)等來明確榜樣形象，設(shè)計榜樣教育渠道等。而培養(yǎng)榜樣教育的互聯(lián)網(wǎng)思維要求能夠從兩個方面入手，首先是要求展開榜樣教育實踐活動的主辦方要有互聯(lián)網(wǎng)思維，將榜樣教育的相關(guān)信息資料納入到互聯(lián)網(wǎng)中，將互聯(lián)網(wǎng)作為主要的媒介來展開相關(guān)實踐活動。例如，對于感動中國人物的評選活動，通過網(wǎng)上投票的方式來進行先進事跡的宣傳；其次是要求提高社會的信息化水平，將互聯(lián)網(wǎng)鋪設(shè)到全國各地，讓全國人民都擁有通過互聯(lián)網(wǎng)來接收信息的條件，從而使其在實踐中逐漸形成運用互聯(lián)網(wǎng)的意識，擁有互聯(lián)網(wǎng)的思維。無論是學校、廠礦等企事業(yè)單位，還是社會宣傳機構(gòu)，在開展榜樣教育活動時，都要將各項教育實踐活動通過網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)宣傳相結(jié)合的形式，雙管齊下，以達到更好的教育效果，與此同時，也要求不斷完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)共享平臺的構(gòu)建和宣傳使用，以保證普通群眾可以進行網(wǎng)站的注冊和登錄學習，為培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造條件。

第二，科學樹立時代榜樣，創(chuàng)新榜樣教育方法。在新媒體條件下實現(xiàn)榜樣教育方法的創(chuàng)新，還要求能夠從創(chuàng)新榜樣入手。在新媒體中信息傳播有兩個特點：一是速度快，二是數(shù)量多，即人們會被鋪天蓋地的信息所迷惑，從而遺忘最初接收到的信息資源。因而要求我們能夠樹立具有時代意義的新榜樣，杜絕人們將偶像等同于榜樣。而樹立時代榜樣，要求按照時下人們感興趣的話題或是人們了解的話題來展開榜樣的確定。如在天津港事件中“最美的逆行”所代表的消防隊員，正是具有較高時代意義的榜樣，借此展開榜樣教育實踐活動，就能夠從根本上改變和創(chuàng)新榜樣教育方法。在當今時代，人們需要以張思德、雷鋒、焦裕祿為代表的以往時代所樹立的榜樣教育的作用，這些榜樣人物的精神永存，但同樣需要同時代的身邊的榜樣人物的教育作用，因為，身邊的榜樣人物會讓人們更容易感同身受。因此，在榜樣教育時，我們不僅需要樹立歷史上的榜樣，還要樹立時代的榜樣，我們要接地氣地宣傳榜樣人物，要讓廣大群眾了解榜樣人物。從人們身邊的事情著手，從他們熟悉的英雄人物的事跡開始而開展的榜樣教育活動，就會具有很高的渲染教育能力和感召力。

第三，尊重主體個性發(fā)展，豐富榜樣教育方法。尊重主體個性發(fā)展，能夠有效按照不同的人群需求制定不同的榜樣教育方法，從而拓寬榜樣教育方法的種類。一方面是尊重不同時代人們對于榜樣和媒體方式的選擇，由此可以采取新舊媒體相結(jié)合的方式，利用報刊進行宣傳教育；另一方面是尊重不同時代的不同榜樣特點，依托于當下信息發(fā)展的趨勢，利用電視網(wǎng)絡(luò)媒體，將榜樣的事跡和精神進行宣傳，可以通過移動手機媒體，將榜樣的優(yōu)秀精神等制作成動圖，達到廣泛宣傳教育的目的，還可以將線上教育與線下實踐相結(jié)合，利用線下學習時間，對榜樣所在的群體進行參觀學習，通過實踐考察調(diào)研，通過親身感受，達到榜樣教育的目的。例如，對于消防戰(zhàn)士群體的榜樣教育作用，我們首先可以將消防人員的英雄事跡以圖片、視頻、動畫等形式，通過新媒體進行滾動播放，并挑出一兩個典型的人物和典型的事件，從而在人們心中構(gòu)建起一個具有時代意義的榜樣，然后再組織學生、市民到當?shù)叵来箨爡⒂^消防戰(zhàn)士的日常作訓活動，讓大家真切感受到榜樣就在我們身邊，感受到榜樣的力量和魅力。

第四，拓寬個人媒體渠道，建立相關(guān)評價平臺。在新媒體條件下，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達與暢通，隨著人們物質(zhì)文化水平的提高，個人媒體在榜樣教育中的作用日益凸顯。對于在公開媒體宣傳的榜樣人物事跡，會通過個人的QQ、微信、微博等媒介，快速地傳播開來，榜樣教育在個人媒體的傳播中發(fā)揮了巨大的作用。所以，我們必須拓展榜樣教育的個人渠道，發(fā)揮個人媒體在榜樣教育活動組織中的作用。首先，教育者可以積極參與熱門話題與論壇，在其中發(fā)揮意見主導的作用。其次，教育者可以在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)榜樣人物的先進事跡，由于手機方便攜帶且可以隨時隨地瀏覽外界新聞，大眾對于手機的使用頻率較高，因此利用手機社交平臺來傳播榜樣事跡是個不錯的選擇。再次，教育者可以和青少年注冊微博并互相關(guān)注，以此來加強與他們的聯(lián)系，在互動中對他們形成潛移默化的影響。最后，提升榜樣人物的微博熱門度，爭取在熱搜上體現(xiàn)出榜樣人物的事跡，增強新媒體下榜樣氛圍對于大眾的熏陶和影響作用。 另外，實現(xiàn)榜樣教育方法的創(chuàng)新，還需要保證榜樣教育方法要符合絕大多數(shù)人的需求，這就需要建立健全相關(guān)的榜樣教育方法的評價體系。要求已接收到榜樣教育的主體能夠根據(jù)評價體系，對所接受的榜樣教育方法進行綜合評價，提出寶貴意見，從而保證榜樣教育方法創(chuàng)新的科學性、有效性。這對于榜樣教育方法的創(chuàng)新，有重要的指導意義。

注釋：

本刊編輯.更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量 為中國特色社會主義事業(yè)提供精神動力和道德滋養(yǎng).光明日報.2015-10-14（1）.

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