基于HSK語料庫“終于”的偏誤分析

摘 要：“終于”是現(xiàn)代漢語中常用的語氣副詞，使用頻率很高。在實(shí)際運(yùn)用中，留學(xué)生使用“終于”一詞出現(xiàn)了較多的偏誤。盡管目前關(guān)于“終于”的本體研究較多，但對外漢語教學(xué)領(lǐng)域“終于”的研究不充分。本文基于HSK動(dòng)態(tài)語料庫，對“終于”這一語氣副詞進(jìn)行分析，討論出現(xiàn)偏誤的類型和原因，進(jìn)而提出解決偏誤的方法，希望能對“終于”的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：終于 HSK 偏誤

一、引言

語氣副詞是對外漢語教學(xué)中的難點(diǎn)，留學(xué)生在使用過程中出現(xiàn)的偏誤很多。在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中，“終于”是乙級詞匯，在《漢語水平標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中，“終于”也是乙級詞。在最新的HSK大綱中，“終于”是三級詞匯。也就是說在各個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)中，“終于”屬于比較基礎(chǔ)的詞匯，在生活中使用頻率較高。HSK三級要求考生能夠利用漢語完成生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的基本交際任務(wù)，因此教學(xué)“終于”這個(gè)時(shí)間副詞的途經(jīng)之一便是通過對“終于”的偏誤分析，探尋比較有效的策略。

通過檢索語料庫研究偏誤，是目前研究偏誤的常用手段。HSK動(dòng)態(tài)語料庫是母語非漢語的外國人參加漢語水平考試寫作部分的答卷語料庫，收集了1992～2005年的部分外國考生的作文答卷。語料庫1.1版，語料總數(shù)達(dá)到11569篇，共計(jì)425萬字。在動(dòng)態(tài)作文語料庫中，檢索到“終于”所有的用例392例，偏誤用例55例。本文對這些偏誤用例進(jìn)行原因分析，并提出教學(xué)建議，希望留學(xué)生能更加準(zhǔn)確的掌握“終于”的用法。

二、副詞“終于”的研究現(xiàn)狀

學(xué)界對副詞“終于”的意義和用法分為兩大類進(jìn)行過討論，如呂叔湘（1999），王奎泉（1999），鄒邵華（2008），王美華、葉壬華（2008），尹銀珠（2013），皇甫素飛、郭筱旭（2014）。本文將在前人研究的基礎(chǔ)上對副詞“終于”的用法做進(jìn)一步的梳理。

（一）“終于”的語言本體研究

“終于”一詞在生活中的使用頻率較高，在現(xiàn)代漢語中，學(xué)者對“終于”一詞做了深入的本體研究。

關(guān)于“終于”的句法搭配研究。王美華、葉壬華（2008）考察多個(gè)文件資料推斷“‘終于在魏晉時(shí)期開始作時(shí)間副詞，唐宋元明時(shí)期其時(shí)間副詞用法逐漸成熟；進(jìn)入清代后，“終于”除了用作時(shí)間副詞外，還可以用作語氣副詞”。呂叔湘（1999）認(rèn)為：“終于”在現(xiàn)代漢語語法上的格式為（1）終于+動(dòng)?！敖K于”后至少有兩個(gè)音節(jié)。如，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功，幾經(jīng)周折，終于真相大白。（2）終于+形。限于表示狀態(tài)變化的形容詞，例如，天色終于暗下來了。王奎泉（1999）認(rèn)為“終于”是副詞，用在動(dòng)詞謂語前表修飾、強(qiáng)調(diào)作用。本文在考察留學(xué)生的偏誤之后認(rèn)為，“終于”后不能接未然的事情，只能修飾已經(jīng)發(fā)生的事情。

關(guān)于“終于”的語義，《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）將“終于”解釋為：“副詞，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況”；《現(xiàn)代漢語八百詞》的解釋為：“[副]表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種結(jié)果，較多用于希望達(dá)到的結(jié)果”；王奎泉（1999）認(rèn)為“終于”說明事物經(jīng)過一定發(fā)展過程而出現(xiàn)的結(jié)果，有“到盡頭”“最終”的意思。

鄒韶華（1999）考察大量語料后認(rèn)為“終于”的感情色彩原本是中性的，現(xiàn)代漢語中基本上用于積極意義。王奎泉（1999）認(rèn)為“終于”一般用于書面語，“到底”多用于口語，用在詞句里表示深究，用在非疑問句中表示強(qiáng)調(diào)或肯定，相當(dāng)于“畢竟”。易正中、王立杰認(rèn)為“終于”的語用表現(xiàn)在以下三方面：1.表示經(jīng)過長時(shí)間的努力或等待得到了想要的結(jié)果，而這種結(jié)果往往來之不易。2.表示經(jīng)過長時(shí)間的努力或等待仍然以失敗告終，未得到想要的結(jié)果，例如“日子一天一天地過去，我這希望終于成了泡影。”3.表示事情的最后結(jié)局，例如：他那單薄的身影，漸漸地遠(yuǎn)去，終于被一團(tuán)濃黑的樹蔭所吞沒?！惫P者認(rèn)為，“終于”表示長時(shí)間出現(xiàn)了某種令人期待的結(jié)果，表示積極意義。關(guān)于易正中、王立杰的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，這種情況在“終于”用于文學(xué)作品中相對多一些。

“終于”的本體研究，在語義和句法方面研究較為充分，這些研究給對外漢語教學(xué)提供了理論依據(jù)。

（二）“終于”在第二語言領(lǐng)域的研究

對于“終于”這個(gè)詞，目前在第二語言領(lǐng)域?qū)ｉT的研究尚不充分。尹銀珠（2013）簡要地闡釋了留學(xué)生對“終于”的語義偏誤，認(rèn)為“終于”這個(gè)語氣副詞的意義是“到底，最終”，表示所意料的或所期望的事情最終發(fā)生。有時(shí)候也表示不希望發(fā)生的事情最終發(fā)生了，表現(xiàn)自己的一種主觀結(jié)論。

皇甫素飛、郭筱旭（2014）對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中留學(xué)生的語料進(jìn)行分析后，考察了留學(xué)生在使用表過去類時(shí)間副詞“曾經(jīng)”“終于”“從來”“向來”和“一向”等所產(chǎn)生的偏誤。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，將它們的偏誤歸納為誤用、亂序、贅余以及遺漏四類針對性地提出對比分析、練習(xí)的教學(xué)措施。

三、“終于”偏誤的分類

根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)語料庫中關(guān)于“終于”55例偏誤。本文將“終于”偏誤分成遺漏、誤加，替代，錯(cuò)序。

（一）遺漏

（1）以往我常會(huì)為自己選擇不當(dāng)、選擇錯(cuò)誤而傷心、失望，但在母親的影響下我終于{CC2終}從深淵中勇敢爬起，重振希望。

（2）不過經(jīng)過了數(shù)月的相處，我們終于團(tuán)結(jié)了。

這類偏誤比較少，只存在兩例，一個(gè)是只用了“終”，一個(gè)是改用終于沒有使用。呂叔湘認(rèn)為“終于”義是表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種結(jié)果，較多用于希望達(dá)到的結(jié)果。例（1）中，我期待能夠從失敗中走出來，經(jīng)歷了母親的影響讓我從困難中走出來，所以需要用終于，“終”后面不能跟句子。例（2）也是需要加上“終于”表示期盼的團(tuán)結(jié)這一結(jié)果經(jīng)歷長時(shí)間實(shí)現(xiàn)了。

（二）誤加

（3）考不上大學(xué)，我{CD終于}{CJ-sy感到}失意和{CC而}挫折了

（4）可是，{CD終于}我也有{CC得}了一些麻煩。

這類偏誤有四例，也就是不該用“終于”的時(shí)候用了“終于”。例（3）失意與挫折并不是自己期盼的結(jié)果，不能用“終于”。例（4）同例（3）的情況一樣。

（三）替代

“替代”是最多的一類偏誤，替代共48例，占全部錯(cuò)誤用例的87%。表現(xiàn)為“終于”和一些近義詞的混用，最多的兩個(gè)詞語是“終于”和“最終”的替代，其次是“最后”。這些替代用例顯示，漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者沒有掌握“終于”的語義語用。

（5）親戚們很羨慕，最終{CC終于}[F于]引來一名親戚對父親布下{CC進(jìn)[F進(jìn)]行}陷阱行騙[F騙]。

（6）這看來很難實(shí)現(xiàn)，但是他們相信，如果認(rèn)真{CD和}努力做，他們最終{CC終于}會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃。

“終于”與“最終”混用?！白罱K”表示預(yù)料期望或肯定要發(fā)生的事情必然發(fā)生，或者表示事情的末尾。例（5）中，“行騙”不是作者期盼發(fā)生的，表示事情最后的結(jié)果，可以改成“最終”。例（6）表示對實(shí)現(xiàn)計(jì)劃這件事情有把握必定會(huì)發(fā)生，且“終于”不能用于未發(fā)生的事情，所以需要改成“最終”。還有多個(gè)例句不一一贅述。

（7）最后{CC終于}不聽第一個(gè)和尚的話。

（8）找{CC去}了半天，最后{CC終于}找到的招待所是沒有廁所，沒有淋浴間的舊賓館。

“終于”和“最后”混用。例（7）中的“終于”與“最后”混用了。“最后”“終于”的相同之處在于二者都強(qiáng)調(diào)最后的結(jié)果；不同之處在于“終于”強(qiáng)調(diào)經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種希望得到的結(jié)果，“最后”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的先后性，其后的結(jié)果可以是好的，也可以是壞的。例（7）結(jié)果是中性的，用“最后”；例（8）中的“終于”首先不能作定語，其次“終于”后面的結(jié)果“找到的招待所是沒有廁所，淋浴間的舊賓館”也不是想要的。

（四）錯(cuò)序

（9）{CC終于}父親叫醒我說“跟我出去吧”我有點(diǎn)不甘心，但是也沒法反抗。

在55例偏誤中，只有一例在語料庫中處理為錯(cuò)詞。不過將“終于”調(diào)換順序變成“父親終于叫醒我說”也同樣成立，本文將其歸為錯(cuò)序。

四、偏誤產(chǎn)生的原因及其教學(xué)建議

（一）偏誤產(chǎn)生的原因

語義理解錯(cuò)誤造成的偏誤是指由于語義理解不清造成的偏誤。包括了幾種情況：因詞義理解有誤而用錯(cuò)詞；類同的近義詞語義混淆出現(xiàn)的錯(cuò)詞現(xiàn)象?！敖K于”是表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種結(jié)果，多用于希望達(dá)到的目的。留學(xué)生經(jīng)常因?yàn)闆]有理解這個(gè)語義造成了如本文第二部分所列舉的偏誤。近義詞之間語義關(guān)系不清楚是語義理解不清造成的偏誤原因中最普遍的一種情況，如“最終”“最后”“結(jié)果”的混用。

句法特征沒有掌握，“終于”后面接的動(dòng)詞或動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)至少要有兩個(gè)音節(jié)；“終于”后面的形容詞性結(jié)構(gòu)僅限于表示狀態(tài)變化的形容詞性結(jié)構(gòu)?！敖K于”后接的是已經(jīng)發(fā)生的事情，“終于”構(gòu)成句式“P1終于P2”時(shí)，前一分句往往表達(dá)經(jīng)過較長的過程，付出大量的精力的意思，這個(gè)長時(shí)間的過程在前面已有說明，且在這個(gè)時(shí)間里有一個(gè)期待，只是還未實(shí)現(xiàn)?！敖K于”作為語氣副詞不能作定語。

沒有掌握好語用中的褒貶義。檢索《人民日報(bào)》2002年8月1日至2002年12月31日的文章，“終于”的用例共351個(gè)，基本上是積極意義（有347個(gè)）。因此“終于”后多接表達(dá)積極意義的句子詞語。在語氣上，“終于”通常是強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一個(gè)過程，某種期望或愿望得以實(shí)現(xiàn)，且言語交際過程中主要用來表示說話人的主觀態(tài)度，但“終于”后面接的結(jié)果并不是期待的結(jié)局。

（二）教學(xué)建議

針對上文分析，對留學(xué)生使用“終于”出現(xiàn)的偏誤提出一些教學(xué)策略。

在對外漢語教學(xué)中重視母語與目的語的對比。例如，通過“終于”與“最終、結(jié)果、最后、最終”的對比，找出兩種語言在翻譯句法上的異同。相同部分一般是習(xí)得的易點(diǎn)，相異部分一般是習(xí)得的難點(diǎn)。如“終于，最終，最后，結(jié)果”的英語翻譯分別是“finally，finally，end，as result”，“終于”和“最終”的英語翻譯是一樣的。通過相同相異對比能夠更有針對性地實(shí)施教學(xué)。二是目的語與目的語之間的對比，針對HSK動(dòng)態(tài)語料庫可以看出由于近義詞掌握不清楚引起的偏誤數(shù)量很大。通過近義詞的對比我們可以對“終于”和“終于”的近義詞進(jìn)行全面分析，使學(xué)生能夠區(qū)分各個(gè)近義詞之間的異同。

通過語境教學(xué)并加強(qiáng)練習(xí)。語境教學(xué)既包括前后句語境，也包括句內(nèi)語境和上下文語境。教師要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，在情景中講練，使二語習(xí)得者完成交際任務(wù)。要做到在句法搭配、語義功能同步輸入和練習(xí)。在教學(xué)環(huán)境下真實(shí)的語境往往很有限，教師可采用虛擬語境，并配合重讀詞語使學(xué)生掌握“終于”一詞的用法，也可以通過填空、造句、作文等形式多方面考察學(xué)生。

五、結(jié)語

本文將HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的“終于”偏誤進(jìn)行了分類，從語義、句法、語用三個(gè)方面分析偏誤產(chǎn)生的原因，提出了重視教學(xué)語境，通過語言對比來減少偏誤的觀點(diǎn)。由于本文基于HSK作文語料庫收集的偏誤來分析，并未接觸到留學(xué)生的言語交際，結(jié)果可能不夠完善，有待以后進(jìn)一步的探討。

附注本文標(biāo)記情況：

{CC}：錯(cuò)詞標(biāo)記，用于標(biāo)示錯(cuò)誤的詞和成語。

{CQ}：缺詞標(biāo)記，用于標(biāo)示作文中應(yīng)有而沒有的詞。在缺詞之處加此標(biāo)記，并在{CQ}中CQ的后面填寫所缺的詞

{CD}：多詞標(biāo)記，用于標(biāo)示作文中不應(yīng)有而有的詞。把多余的詞移至{CD}中CD的后面。

參考文獻(xiàn)：

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（李蘭 河南理工大學(xué)文法學(xué)院 454000）