初中語文趣味教學(xué)方法探析

張曉霞

摘要：在新課程改革的大背景下，初中語文應(yīng)改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，以輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生在積極的心態(tài)下，體會(huì)文學(xué)的博大精深，趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生最大程度的開發(fā)潛能，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加深對(duì)語文的閱讀能力、理解能力、想象能力，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)；方法探析

引言：培養(yǎng)初中生全面素質(zhì)的發(fā)展符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，是新課改提倡的新型教育理念，教師應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，轉(zhuǎn)變不利于初中生身心發(fā)展的陳舊教學(xué)手段，采取多元化的教學(xué)模式，不斷摸索符合學(xué)生性格年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步提升語文學(xué)習(xí)能力。

一、初中語文趣味教學(xué)方法的意義

初中階段語文的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，既要結(jié)合學(xué)生在小學(xué)時(shí)期打下的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)鋪陳，又要為后續(xù)高中的語文深化學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)，語文還間接的影響著其他學(xué)科的發(fā)展，例如：語文作文的邏輯思維與數(shù)學(xué)的整體把控、對(duì)問題的邏輯分析有異曲同工之妙，語文閱讀理解的提升有助于對(duì)英語段落的“知其大意”和對(duì)語感的把控，因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到初中語文教育的重要性，理解初中語文在教學(xué)中的實(shí)際意義。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的形成

我國古人的智慧無法估量，代代相傳積累了無數(shù)的文化瑰寶，所謂“書中自有黃金屋，書中自由顏如玉”，看似簡(jiǎn)單的紙張上承載了多少先人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只要求學(xué)生死記硬背，過度注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，學(xué)生面對(duì)枯燥無味的知識(shí)，也難以提起興趣去思考文章中蘊(yùn)藏的哲理，極大的浪費(fèi)了教學(xué)資源，反之，通過趣味教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文中的精華，有利于在初中時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，以千古流芳的名人為榜樣，樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)以別人坎坷的經(jīng)歷，規(guī)避生活中的錯(cuò)誤認(rèn)知和行為，例如：在學(xué)習(xí)“塞翁失馬”時(shí)，能夠借鑒塞翁思維，對(duì)生活中不如意的事情抱有樂觀心態(tài)，強(qiáng)化了學(xué)生抗打擊能力，不再被人認(rèn)為是“溫室里的花朵”，同時(shí)也能影響周邊的人積極面對(duì)生活，再比如：學(xué)到“木蘭詩”時(shí)，學(xué)生受到花木蘭精神的影響，對(duì)學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，教師可以適當(dāng)結(jié)合我國國情，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，升華文章主題。

（二）、提高語文的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)的弊端已經(jīng)讓從教者充分認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)手段極大的拖慢了語文課程的進(jìn)展，而在課上融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不但沒有浪費(fèi)課堂時(shí)間，反而加快了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握速度，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了課堂效率的最大化提升，例如：在學(xué)習(xí)“口技”時(shí)，學(xué)生沒有切實(shí)的感受過口技的精妙，再加上現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些學(xué)生看過很多高難度的雜技、魔術(shù)等表演，對(duì)于文中形容的口技只是一時(shí)的驚奇，很快就會(huì)忘記文本內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別模仿文中的發(fā)聲，在課堂山“群魔亂舞”，打破課堂嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，讓那些原本沒有把精力放在課堂上的學(xué)生回過神來，積極的參與班級(jí)互動(dòng)，讓不同的聲音此起彼伏的回蕩在課堂上，在自身體會(huì)過口技的不易和有趣后，能夠更好的加深對(duì)文章的理解，對(duì)后續(xù)教師布置的相關(guān)任務(wù)，也就打消了排斥心理，為培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力打下了基礎(chǔ)。

二、初中語文趣味教學(xué)方法的實(shí)施策略

結(jié)合初中語文存在的一些弊病，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理開展趣味性教學(xué)就顯得尤為重要。

（一）、讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來

新時(shí)代教育觀倡導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從以往學(xué)生只負(fù)責(zé)記筆記的單向化授課模式中脫離出來，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，切身領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，例如：在學(xué)到“我的母親”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合文本形容自己母親的特征，升華學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不要一味的夸贊和編排故事，比如有的學(xué)生會(huì)說，我的母親很想減肥，但是還是吃的很多，有的學(xué)生可能會(huì)說，我的母親沉迷于廣場(chǎng)舞，有時(shí)連做飯就忘記了，結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，更能引起學(xué)生的共鳴，再比如：學(xué)習(xí)到“海燕”時(shí)，文章對(duì)朗讀的要求較高，教師可以先進(jìn)行朗讀示范，然后讓學(xué)生試著在朗讀中融入自己的情感，對(duì)于積極表現(xiàn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，為學(xué)生樹立榜樣力量，通過接連不斷的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)課本的記憶，在完成課本要求的同時(shí)，達(dá)到了教學(xué)資源的有效利用。

（二）、利用多元化的教學(xué)方式授課

實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)趣味性的關(guān)鍵點(diǎn)，在于不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)照本宣科的單一授課模式，充分的利用現(xiàn)有條件，使課堂“活”起來，例如：在學(xué)習(xí)“羅布泊，消失的仙湖”時(shí)，很多學(xué)生沒有見過羅布泊，想象力受限，也很難理解羅布泊的美，教師可以在網(wǎng)上搜集羅布泊的全景視頻，讓學(xué)生全方位的觀看羅布泊美景，從而產(chǎn)生對(duì)羅布泊消逝的惋惜情緒，提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)認(rèn)知，另外，教師還可以多舉行課堂辯論、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活的掌握語文知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)“奇妙的克隆”時(shí)，讓學(xué)生分為兩組展開“克隆給人類帶來的影響是好是壞？”的辯論，學(xué)生為了完成辯論目標(biāo)，就會(huì)自發(fā)的搜集關(guān)于克隆的相關(guān)知識(shí)和素材，這種不局限于課堂的教學(xué)手法，通常能獲得意想不到的收獲，甚至一些教師都沒有注意到的問題，有可能在辯論中得到體現(xiàn)，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，在課堂上為學(xué)生預(yù)留了更多的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生在有趣的爭(zhēng)論中，形成自我滿足感和榮譽(yù)感，逐漸淡化對(duì)語文的抵觸情緒，鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極進(jìn)取心態(tài)。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改提出的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生從苦不堪言的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，真正體會(huì)到語文的魅力，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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