淺析如何提高思想政治理論課實踐教學的實效性

李靖

【摘要】社會實踐教學環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學過程體系的重要部分，實踐教學的開展有助于提高教學的實效性，因而成為大學生較為歡迎的教學形式。本文筆者著重探索提升實踐教學實效性的方法及途徑，以推動高校踐行實踐育人理念。

【關鍵詞】大學生思想政治理論課；實踐教學；實效性；實踐基地

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0145-01

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，是立德樹人的重要載體。思政課實踐教學有助于培養(yǎng)學生的參與意識、實踐能力和求實精神，幫助學生深化對理論知識的理解，使理論能真正地進入頭腦，內化為學生成長的動力。

目前高校思政課實踐教學普遍面臨一些問題，影響了實踐教學的實效性。提升思政課實踐教學的實效性是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們要以高度的責任感和使命感，積極探索提升實踐教學實效性的方法及途徑。

第一，高校必須在思想上提高認識，必須從政治的高度認識到思政課實踐教學對培養(yǎng)社會主義合格接班人的重要意義。要根據實踐教學的要求建立統(tǒng)一的管理機構，與教務處、實訓中心、學生處團委及思政部等部門建立統(tǒng)一領導、協(xié)調機制，明確相關部門在其中的責任；必須加大經費投入，將思政課社會實踐教學經費列入年初的財政預算中，專款專用，保障對思政課社會實踐教學的投入；將思政課實踐教學納入思政課的教學體系及學校教學計劃和管理之中，明確課時與學分，變短期活動為長效教育，變臨時考核為規(guī)范管理，使思政課實踐教學實現(xiàn)規(guī)范化。

第二，探索創(chuàng)新實踐教學模式，體現(xiàn)“教學做合一”的方法，即“在做中教”、“在做中學”、“以做為中心”。

從實踐角度看，基本思路應弱化教材，以學生關注的現(xiàn)實問題、實踐問題為中心，注意授課應當對學生有切實的職業(yè)指導的作用，整合相關內容。根據課程的不同內容探索不同的實踐教學模式。

比如根據《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中關于“新時期的愛國主義”教學內容，可組織學生赴當?shù)貝蹏髁x教育基地，如廣州烈士陵園、黃花崗七十二烈士墓園、中山紀念堂、農民運動講習所等參觀學習，感悟革命傳統(tǒng)，領會所學內容，加深對愛國主義和弘揚民族精神關系的理解；根據《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》中關于“改革開放”的教學內容，聯(lián)系廣東省是改革開放的前沿，可組織學生到自己的家鄉(xiāng)去參觀考察改革開放40年，家鄉(xiāng)發(fā)生哪些翻天覆地的變化。

根據學院的不同專業(yè)探索不同的實踐教學模式。學生學的專業(yè)不同，其知識結構也不同，實踐教學模式如能夠同其所學的專業(yè)結合起來就更能激發(fā)學生參與的興趣。例如：旅游、國貿等專業(yè)的學生可以就建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，發(fā)展低碳經濟、低碳旅游，實施可持續(xù)發(fā)展等問題展開調查研究；建筑工程、藝術設計等專業(yè)的學生可以到農村、社區(qū)實踐創(chuàng)作，為建設新農村新社區(qū)勾畫出心目中的和諧社會的藍圖美景等等。

第三，校外基地實踐與校內生活實踐相結合保障實踐教學的實效性。

實踐基地是大學思政課實踐教學的重要場所，高職院校應合理利用地方教育資源優(yōu)勢，建立大學生實踐教學基地，并通過提供直觀的歷史的和鮮活的案例讓學生在現(xiàn)場接受思政課理論教育。通過參觀，使學生切身感受改革開放以來城鄉(xiāng)的巨大變化，從而對中國共產黨、改革開放以及社會主義現(xiàn)代化建設有更強的信心。所以高職院校應和相關單位充分協(xié)商，應提供互惠條件，明確實踐主題，明確雙方責任，制定年度計劃，建立溝通機制，簽訂合作協(xié)議，建立多個相對固定的大學生實踐教學基地，這些基地需要能夠突出教育主題、拓寬教育內容和體現(xiàn)時代特色。

同時，學?？梢蚤_展以思想政治理論課中的愛國主義、社會主義教育為核心的校園生活實踐活動，學生可以在豐富的社團活動，演講比賽等活動中提高自己的文化素質，提升自己的思想道德情感，提高自身的綜合素質。通過校外教育實踐基地與舉辦豐富的校內生活實踐活動相結合，不僅提高了思政課實踐教學的實效性，而且提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第四，加強高校思政課教師自身的實踐鍛煉，為提升思政課實踐教學的實效性提供師資保障。

高職思政課實踐教學要培養(yǎng)一支高素質的實踐教學與管理團隊是提升實踐教學實效性的關鍵。高職院校要重視實踐教學隊伍的建設步伐，形成一支學歷、職稱、年齡、專業(yè)等結構較為合理，教學、科研、管理融為一體的實力較強的實踐教學師資隊伍。積極選派教師到企業(yè)掛職與鍛煉，在這一過程中，要充分展示高校思政教師的風范，把師德建設融入企業(yè)員工的職業(yè)道德建設中，在企業(yè)的生產實踐中學習知識、洗禮心靈、充實力量，提升指導實踐教學的能力。

第五，充分利用校企合作的優(yōu)勢，發(fā)揮校外企業(yè)的作用。

當前，高職院校結合人才培養(yǎng)目標的特點，加強了學生的校外實習、實訓教學活動，與相關企業(yè)、行業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了運行良好的校外實訓實踐基地。思政課教學可以充分利用這種校外合作優(yōu)勢，把這些實訓實踐基地同時作為思想政治教育實踐教學基地進行建設。

思政課實踐教學可伴隨專業(yè)課的學習進行，結合所學理論內容要求學生帶著問題和調查提綱深入企業(yè)，對企業(yè)的所有制性質，管理模式、經濟效益、員工思想狀況、民主民生狀況以及制約企業(yè)進一步發(fā)展等問題開展考察。通過專業(yè)活動和職業(yè)生活的零距離基礎，接受勞動紀律、職業(yè)道德、職業(yè)操守、企業(yè)文化、協(xié)作精神等方面的思想政治和道德素質熏陶和養(yǎng)成教育。一方面將中國特色社會主義理論與中國目前發(fā)展實際相結合來思考，提高了對建設中國特色社會主義的認識；另一方面增強了學生的學習動力，激發(fā)獻身祖國的熱情。

總之，高校思政課實踐教學是思政課教學的一種重要輔助形式，我們必須充分認識它在思政課教學活動中的重要性。其教學實效性受到諸多因素的制約，經過探索嘗試各種途徑與方法，相信其實踐性會有明顯提高，讓學生通過社會實踐，認清自己所擔任的責任和歷史重任，把理論教育與社會實踐結合起來，做到知行合一，真正實現(xiàn)其應有的價值。

參考文獻

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