高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透

韓佳宏

【摘要】自我國加入WTO后，我國國際貿(mào)易額持續(xù)增加，進出口商業(yè)活動頻繁，對外貿(mào)易已成為拉動經(jīng)濟增長的重要途徑。在此背景下，國家對于英語人才的需求日益旺盛，英語課程也成為高中必修課程，并在高中占據(jù)150分的數(shù)值。為了讓高中生學(xué)好英語，提高英語閱讀水平，教師要盡可能的在英語教學(xué)中融入文化滲透，加深學(xué)生對于英語文化的理解。

【摘要】高中英語 閱讀教學(xué) 文化滲透

只有了解一個國家的文化背景，才能真正的做到語言的靈活運用，英語學(xué)習(xí)同樣如此。高中英語注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力，顯得更為重要，這在高考英語閱讀能力的所占分值就有很好的體現(xiàn)。語言是文化的載體，只有結(jié)合語境，語言的意義才能充分的得到展示，在英語閱讀理解中，我們有必要讓學(xué)生了解文章的背景文化，這樣有助于學(xué)生對文章的理解，掌握了文章的背景，也就了解了大致的語境范圍，就可以順利的聯(lián)系上下文讀懂文章的題意，就可以有針對性的進行答題，由此可見，英語文化滲透在閱讀理解的學(xué)習(xí)過程中具有重要的意義。

一、加強高中英語閱讀教學(xué)文化滲透的意義

1.加強高中英語閱讀教學(xué)文化滲透是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要。馬克思曾說“學(xué)好一種語言最好的方式就是忘掉母語”，當然對于馬克思語言的理解并不能從字面上來理解，它真正傳達的意義在在學(xué)習(xí)其他語言時暫時性的忘記母語可以有助于語言學(xué)習(xí)，這是由于母語很有可能在學(xué)習(xí)其他語言時起到干擾效果，從本質(zhì)上來理解，這句話的意義就是學(xué)習(xí)一種語言時必須融入到這個語言的文化氛圍之中，排除其他文化的干擾，讓自己置身其中。由此可見，文化對于學(xué)習(xí)語言的重要性，英語學(xué)習(xí)同樣如此。在現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)有過國外留學(xué)經(jīng)歷的人甚至比清華、北大的英語系高材生的英語使用能力更強，原因就在于國外留學(xué)可以置身于當?shù)氐奈幕諊?，對于英語的理解能力更為深刻，在國外講英語的目的是為了交際和使用，而并不是通過考試。為此，我們在高中英語教學(xué)中要盡可能的融入文化滲透，提供閱讀學(xué)習(xí)語境，增加學(xué)生的現(xiàn)場感和畫面感。

2.加強高中英語閱讀教學(xué)文化滲透是提高學(xué)生英語交際能力的需要。從高中階段來看，英語學(xué)習(xí)的目標就是為了在高考中取得優(yōu)異的成績，從學(xué)生的人生發(fā)展規(guī)劃來看，高考并不是英語學(xué)習(xí)的終點，而是一個新的起點，英語教學(xué)的目的就是為了進行交際和閱讀，就是要達到讀懂原版英文著作和用流利的口語與外國人進行交談的效果。目前，高中的英語教學(xué)仍然以高考為核心，注重對英語語法的學(xué)習(xí)，很多教師試圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的英語成績，這種教學(xué)方法只能與英語實際需要越來越遠。

3.加強高中英語閱讀教學(xué)文化滲透是國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著我國對外貿(mào)易的持續(xù)增加，國際化的進程速度加快，對于英語人才的需要非常迫切。英語交流是對外溝通基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在對交際中，國家不僅需要英語人才可以日常的語言交流、還需要讀懂相關(guān)的文件、協(xié)議，更需要了解其他國家的文化背景，這樣才能讓不同國家的商業(yè)往來保持在彼此理解、友好和建設(shè)性的關(guān)系之上。

二、加強高中英語閱讀教學(xué)文化滲透的方式

1.高中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。高中英語教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，真正的把素質(zhì)教育落在實處，運用“新課程”的思維來進行教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生主體性的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供與英語閱讀內(nèi)容相關(guān)的文化背景介紹，讓學(xué)生結(jié)合文化背景理解閱讀原文。

2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意運用文化導(dǎo)入的方式。在課堂教學(xué)中，高中英語教師運用文化導(dǎo)入的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以在閱讀內(nèi)容教學(xué)前直接介紹文化背景，讓學(xué)生提前了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料，在接下來的學(xué)習(xí)中，他們會自覺的把所學(xué)內(nèi)容與開始的文化背景相聯(lián)系，讓閱讀內(nèi)容置身于較為準確的時空中，可以加深對文章內(nèi)容的理解。

3.努力挖掘閱讀內(nèi)容的文化背景，讓英文達到畫面感的效果。高中英語教師在閱讀教學(xué)中，要認真?zhèn)湔n，為課堂教學(xué)做足準備，努力挖掘與閱讀內(nèi)容相關(guān)的文化背景，對這些背景素材加以概括和整合，組成一個完整的背景介紹資料。在課堂教學(xué)時，教師要主動引入精心準備的背景資料，盡可能的讓學(xué)生置身于英語文化的氛圍中，把學(xué)生定位在與教材內(nèi)容相關(guān)的時空中，通過自己的介紹，要給學(xué)生呈現(xiàn)畫面中，達到動態(tài)的效果。

4.學(xué)校對年輕教師提供出國交流的機會。高中英語教師之所以習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育作為主要方式，原因就在于理念上的陳舊，英語交流與實踐的機遇過于匱乏，造成思維的禁錮。為此，有條件的學(xué)校可以安排教學(xué)經(jīng)驗并充分的年輕教師出國學(xué)術(shù)交流，去英語國家了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情，知道他們的文化背景，讓他們感同身受。這樣在他們回國以后，就會把國外的交流經(jīng)驗應(yīng)用在教學(xué)中，實現(xiàn)英語閱讀與文化的有機融合。

三、總結(jié)

高中英語教師要自覺的把英語閱讀教學(xué)與英語文化教育融合在一起進行教學(xué)，始終保持英語閱讀教學(xué)畫面感和現(xiàn)場感，讓學(xué)生“身臨其境”，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力，推進學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

[1]陳鳳蘭.高中英語的教學(xué)文化問題淺談[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（8）：36.

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