新時期小學(xué)英語語篇教學(xué)優(yōu)化策略探討

桂苗苗

【摘要】在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語篇內(nèi)容是一項重要的教學(xué)材料，其通過較為完整化的語言組織形態(tài)、多元的語言要素，來向?qū)W生傳遞出相關(guān)的英語語言信息，幫助學(xué)生通過聽說讀寫等多項語言學(xué)習(xí)活動獲取相關(guān)語言信息、相應(yīng)語言知識和技能。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致一些老師的語篇教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)化，本文通過對語篇教學(xué)的優(yōu)化策略展開探究，希望能起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語篇教學(xué) 優(yōu)化策略 探究

由于我國屬于是非英語母語的環(huán)境，所以在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，老師所擔(dān)負(fù)的教學(xué)壓力可能更大。在英語教學(xué)中，語篇教學(xué)內(nèi)容的重要性不言而喻，并且隨著小學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度的不斷深入，其涉及到的內(nèi)容，像詞匯、句型、語法以及文化，也會變得越來越豐富，所以在進(jìn)行語篇教學(xué)的時候，其比一般的詞匯、句型和語法等教學(xué)內(nèi)容，具有更高的要求。所以在對語篇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時候，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從細(xì)微處入手，找準(zhǔn)切入點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，展開最為有效的提升。

一、進(jìn)行語篇教學(xué)的合理導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上進(jìn)行語篇教學(xué)的時候，老師首先需要做的，就是幫助學(xué)生對語篇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對語篇教學(xué)內(nèi)容，展開更為深入的了解和認(rèn)識。在語篇教學(xué)的課堂上，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，這樣整堂課的教學(xué)節(jié)奏，都能夠得到合理化的安排，老師可以布局教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這正是提升語篇教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。

例如在對“How much”這個章節(jié)相關(guān)的語篇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師首先不妨從一些生活細(xì)節(jié)上入手，相信多數(shù)學(xué)生對于商品的買賣都有所了解，所以老師可以就一些生活實例，來進(jìn)行語篇教學(xué)的初步分析。在這個過程中，老師可以將一些涉及到的重點詞匯，比如說shoes， socks， umbrella等內(nèi)容進(jìn)行重點的標(biāo)出， 并且就語篇內(nèi)容中的關(guān)鍵句型， 像How much is it/are they？Its/Theyre …yuan等內(nèi)容進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生對這些內(nèi)容，建立一個初步化的認(rèn)知，這樣也更利于學(xué)生較為深入的進(jìn)行理解。當(dāng)然，在進(jìn)行語篇教學(xué)導(dǎo)入的時候，老師不要固定導(dǎo)入的形式，需要抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理清語篇教學(xué)的內(nèi)容主線

小學(xué)階段的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)具有豐富性的特點，語篇教學(xué)的內(nèi)容上也是如此。在小學(xué)階段的教學(xué)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生圍繞語篇教學(xué)中的某個重要話題展開。在高年級的語篇學(xué)習(xí)中，隨著長度的增加，其內(nèi)容也會變得復(fù)雜，所以老師需要幫助學(xué)生對語篇內(nèi)容的主線進(jìn)行理清，順勢將語篇內(nèi)容的主要含義歸納出來，這樣學(xué)生才能夠?qū)φZ篇學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點進(jìn)行把握，養(yǎng)成良好的語篇學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在對“exercise”有關(guān)的語篇內(nèi)容學(xué)習(xí)時，這里以教材上的一篇閱讀材料為例來進(jìn)行吧說明。閱讀材料主要是圍繞主要圍繞著“體育鍛煉”的內(nèi)容而展開的，在語篇中，對于“Physical exercise”其整個認(rèn)知變化，可以總結(jié)為“感到不愉快→不愉快的原因→所需要的幫助→今后的打算”，所以老師不妨將其設(shè)定為語篇分析的主線，然后再對這個語篇內(nèi)容的整體“骨架”進(jìn)行構(gòu)造，并和學(xué)生就語篇閱讀的內(nèi)容，展開較為深入的理解和分析。這里需要注意，老師在教學(xué)中，應(yīng)該對那些重點的內(nèi)容，進(jìn)行合理的分析，不能有所遺漏，同時對那些重要的詞匯、語法，和句型內(nèi)容，也要圍繞主線進(jìn)行串聯(lián)，這樣更利于學(xué)生學(xué)習(xí)思路的形成，進(jìn)一步提升語篇理解和記憶的效果。

三、突破語篇教學(xué)的語言重點

在語篇學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生對于語篇內(nèi)容的理解不到位，或者是存在一些認(rèn)知誤區(qū)的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。為了對這種學(xué)習(xí)問題進(jìn)行改善，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度對問題進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，對語篇教學(xué)中的一些語言重點，展開有效的突破，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)活動的開展，奠定足夠扎實的基礎(chǔ)。

在對語篇教學(xué)內(nèi)容中的語言進(jìn)行重點分析的時候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生，對那些語法形式，進(jìn)行有效的涉獵。例如在一些語篇中有形容詞比較級的內(nèi)容，在閱讀分析中，老師不妨利用be good at；do well in這些內(nèi)容來進(jìn)行舉例說明，幫助學(xué)生根據(jù)這兩個語言點，掌握從肯定形式到否定形式的轉(zhuǎn)化，以及對人稱與數(shù)上的變化情況，進(jìn)行細(xì)致的認(rèn)識。只有讓學(xué)生在語篇分析的過程中理解了各種語法內(nèi)容的使用情況，學(xué)生才能真正的認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，主動去了解英語語篇的構(gòu)成。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前這個新課改不斷深入的教學(xué)環(huán)境下，對于小學(xué)英語的語篇教學(xué)內(nèi)容，老師需要抱有開放性的教學(xué)思維，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助他們正確認(rèn)識語篇內(nèi)容，掌握語篇分析的具體方法，進(jìn)而達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)成績的目的。

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