重組板塊巧整合，整體推進促高效

張菊平

【摘要】在新課程改革背景下，教材的重組與整合在小學英語教學中起著至關重要的作用。在教學中，我們可以巧妙組合單元板塊，多維整合單元知識點，整體規(guī)劃教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學，努力創(chuàng)建開放的高效課堂，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用語言的能力。鑒于此，本文結(jié)合教學實例談談小學英語綜合板塊的重組與整合。

【關鍵詞】小學英語 綜合板塊 重組整合 高效

《英語課程標準2011版》（以下簡稱課標）指出：“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整”。基于課標和教學實際，教材的重組與整合教學既包括宏觀的對教材總體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的取舍和調(diào)整，也包括微觀的以單元為單位的對教材進行改編、增加和刪減。

結(jié)合單元話題的語言知識體系，我采取組合相近內(nèi)容，整合詞、句，結(jié)合新、舊知識，板塊重組，多維整合，將譯林版英語六下Unit3Ahealthydiet的第二課時教學內(nèi)容重組為Grammartime， Funtime和Checkouttime板塊。本課的Funtime為趣味操練板塊，引導學生結(jié)合句型操練活動，在活動中談論自己和他人的飲食，樹立健康飲食的觀念，嘗試簡單設計健康飲食計劃；Grammartime為語法板塊，復習許多和食物相關的詞匯，同時復習和總結(jié)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的劃分和用法，以及掌握有規(guī)則的復數(shù)名詞的規(guī)律；Checkouttime為綜合運用板塊，掌握alotof， some， afew， alittle的用法，并能夠正確靈活運用。

一、單元內(nèi)知識的整合，完善記憶、理解與個性表達

1.尋求主線，自編對話促記憶。教師可以根據(jù)單元的主題，讓學生自編對話來鞏固該單元所要求掌握的單詞與句型。如在Funtime環(huán)節(jié)通過師生對話生成很多豐富的食物資源，然后在組內(nèi)開展調(diào)查，討論各自的一日三餐，拓展的詞匯滾動豐富語言的表達，并滾動復習句型，增加語言的輸出量。對話如下：

S1：What do you have for breakfast？

S2：I usually have an egg， some bread and milk.

S1：How about lunch and dinner？

S2：For lunch， I often have some rice， vegetables and meat.

For dinner， I always have some porridge， pickles and steamed buns. I sometimes have some noodles.

2.借助語篇，活用句型促理解。

在語篇后教師可以尋找一些有趣的、與本單元有關的、程度相當?shù)拈喿x材料，同樣的話題和內(nèi)容可以融會貫通，集思廣益，納為己用。本節(jié)課我選擇了教科版英語六上Unit6The secret to good health里面的短文，讓學生閱讀，理解意思，從而學會談論他人的飲食，樹立健康飲食的觀念，通過四人小組活動可以讓學生聯(lián)系生活實際嘗試簡單設計健康飲食計劃，并通過語段輸出在班內(nèi)反饋和交流。

二、跨單元知識的整合，合并相同的內(nèi)容與訓練點

本套教材的單元與單元之間雖然是相對獨立的話題，知識的復現(xiàn)率雖然不高，但是前后單元卻有著相互關聯(lián)的知識點。根據(jù)各單元的重點話題，緊密結(jié)合各單元重點知識內(nèi)容，讓學生整體感知語言，綜合整理出一個比較成形、交際意義比較明晰的一個或若干個語言交際項目，并且通過孩子們親身的活動，語言的思維，語言的整體輸出，真正解決生活中的問題。

本單元主要談論養(yǎng)成合理健康的飲食習慣，而Unit2Good habits單元中也涉及到一些飲食上的好習慣，通過前后單元話題的整合，從而梳理知識脈絡。這里既有量詞的運用，也有頻度副詞的復現(xiàn)。前一單元剛總結(jié)過頻率副詞的使用，所以本節(jié)課整合這些頻率副詞開展組內(nèi)調(diào)查活動和綜合語言輸出，我還整合了第四單元教學的must一詞。

三、跨年級知識的整合，形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)

1.巧用游戲，增強語法學習的趣味性。采用游戲教學法，能不斷激發(fā)和強化學生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學習效率。如本課中首先通過Lets play的游戲給相對枯燥的語法課注入了一絲活力，男女生合作摘蘋果（可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞）的游戲的方式調(diào)動了所有學生的注意力與積極性，在輕松有趣的游戲活動中區(qū)分出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。其次，通過快速搶答的游戲方式，鞏固了本課的語法重點alittle和afew這兩個量詞的區(qū)別及用法，直觀有效。通過游戲使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，真正的實施素質(zhì)教育。

2.創(chuàng)編Chant，化難為易促融合。英語chant以其豐富生動的內(nèi)容、抑揚頓挫的語音語調(diào)、明快的節(jié)奏、雋永的韻味而深受學生的喜愛。本課中Grammar time板塊所涉及的語法知識就可以運用Chant來化難為易。我們集思廣益一起創(chuàng)編了一個Chant：Afew， alittle很挑剔，a few后面跟可數(shù)，a little后跟不可數(shù)。some， alotof本領大，可數(shù)不可數(shù)都搭配。

在教學中，我們應該充分發(fā)揮學生學習的自主性，根據(jù)學生的認知特點和學習風格，巧妙組合單元板塊，整體規(guī)劃教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學，努力創(chuàng)建有效、高效課堂，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用語言的能力，幫助學生最終達到“用英語做事情”。endprint