基于微課的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

張琦

【摘要】我國(guó)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷實(shí)施，對(duì)于小學(xué)生們的綜合素質(zhì)有了新的要求，除了需要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力和閱讀技巧。微課是基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新興教學(xué)模式，能夠幫助提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更加符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。本文基于微課教學(xué)模式，探討了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)調(diào)查顯示，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，遇到的很大的困難就是學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀興趣不足，教師相處了很多的方式來(lái)解決這一難題，例如說(shuō)尋找有趣的閱讀材料，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式等，但是都沒有能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)出現(xiàn)在了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，通過(guò)應(yīng)用微課視頻教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀的看到書本上的知識(shí)點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教育心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論，在7-13歲的小學(xué)生學(xué)習(xí)期間，他們更加愿意學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)知識(shí)，期待能夠?qū)W習(xí)閱讀，并且通過(guò)感知能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的情感性。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用新興微課教學(xué)模式，能夠給學(xué)生們創(chuàng)建出更加活潑有趣的教學(xué)課堂，利用微課教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、圖文結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生們打造出更加流暢簡(jiǎn)潔的教學(xué)課堂來(lái)。譯林版的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教材形式比較多樣化，其中內(nèi)容圖文并茂，是進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的立項(xiàng)資料。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)一開始，教師首先需要深入了解教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確的了解課文內(nèi)容，從而提升學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。

例如說(shuō)：在譯林版小學(xué)英語(yǔ)閱讀課本中有兩篇文章，第六單元的《An interesting country》和第七單元的《Summer holiday plans》其中這兩篇文章當(dāng)中都有關(guān)于國(guó)內(nèi)外著名城市的介紹，教師開展教學(xué)需要結(jié)合兩個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。其中的單詞“Yelloustone National Park”、“Stonehenge”、“Great Barrier Reef”等，其中常見的單詞有park、new york等，能夠幫助強(qiáng)化單詞記憶。微課教學(xué)能夠把抽象的知識(shí)變得立體化，利用這個(gè)特點(diǎn)，能夠在展示單詞的同時(shí)給學(xué)生們展示圖片并加以簡(jiǎn)單的介紹，可以配合使用視頻或者是聲音等，提出學(xué)生的生角和視覺體驗(yàn)。需要注意的是，微課講解的是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，教師需要使用加單的描述和容易理解的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，才能夠集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀詞匯基礎(chǔ)教學(xué)

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，需要遵循一定的閱讀規(guī)律性。古人常說(shuō)讀書百遍，其義自見，但是前提條件是學(xué)生們需要掌握一定的詞語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠進(jìn)行閱讀分析理解。想要提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量，需要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀詞匯基礎(chǔ)教學(xué)。讀音記憶教學(xué)需要教師先做好示范，在教學(xué)中制作出微視頻發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。現(xiàn)象記憶法是教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解詞匯的音形義，例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生拼寫book的時(shí)候能夠在腦海中同時(shí)聯(lián)想到look和cook。構(gòu)詞記憶法是要學(xué)生不斷的分析和尋找詞匯的根源，其實(shí)很多英語(yǔ)單詞都是來(lái)自于同一個(gè)詞匯的，加上了前后綴之后就變成了另一個(gè)含義，例如說(shuō)學(xué)習(xí)單詞careful變成了carefully， teach變成了teacher。通過(guò)這種不同的教學(xué)方法，能夠幫助提升教學(xué)的有趣性，讓學(xué)生能夠在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、利用課本資源進(jìn)行閱讀

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好手里的課本進(jìn)行閱讀，可以使用略讀、粗讀、精讀等方式，幫助鍛煉自己的英語(yǔ)閱讀能力。教師在只作為視頻教學(xué)過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)的處理，必要時(shí)需要跟學(xué)生們一起進(jìn)行對(duì)比性朗讀，讓學(xué)生注意到文章中的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化。教師要針對(duì)性的給學(xué)生們布置簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生樹立文章的答題含義和主要脈絡(luò)，查看學(xué)生是否能夠回答教師的問(wèn)題，完成教師的任務(wù)，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)穩(wěn)重閱讀的難點(diǎn)制作出微課視頻，可以使本節(jié)課的重點(diǎn)單詞或者是句子，也可以本節(jié)課的文章內(nèi)容等。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)新單詞“rose”和“roses”時(shí)，教師可以進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)可見顯示出兩個(gè)單詞之間的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)造句。“Do you like roses？”“Where are roses？”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變課文內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)奈恢酶淖兤渲械淖衷~句，例如：在譯林版小學(xué)英語(yǔ)課本中的第四單元鞏固練習(xí)，可以設(shè)計(jì)出練習(xí)題目：To cross the road safety， we should/can/must… We shouldnt/cant/mustnt進(jìn)行填詞造句。教師可以給出不同的選擇內(nèi)容，例如說(shuō)：paly football on the road， cross the road with other people等等，給學(xué)生展示出相應(yīng)的圖片進(jìn)行選擇填空。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠幫助豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)涵，幫助提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生們創(chuàng)建出豐富多彩、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，既能夠給學(xué)生收集了信息資料，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，有效提升了小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小娟.基于“微課”的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2017，（05）：76-78.

[2]劉福榮.小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)淺析[J].新課程（小學(xué)），2015， （11）：148-149.

[3]葛開英.小學(xué)英語(yǔ)閱讀課設(shè)計(jì)的一點(diǎn)研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2014，（12）：3.endprint