淺談英語教學(xué)中高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

楊麗

【摘要】隨著中國社會經(jīng)濟水平的持續(xù)提高，整個社會對于精神文明也越來越為重視，在這一過程中，新一輪的教學(xué)改革在全國各地如火如荼地展開了，而此輪教學(xué)改革的主要目標(biāo)為“素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。而如今已有了新教材，那么原有的思想觀念也就要相應(yīng)地發(fā)生改變，因為面對一個新事物，只有思想上發(fā)生改變才能從心底接受它，也就能夠有效地避免換湯不換藥的情況出現(xiàn)。而在新課程實施的大背景之下，學(xué)校教師不能夠只是簡單地將其視為只是換了一套教程而已。由于我國目前的英語學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以一定要重視學(xué)生的讀說能力，更為重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新實踐；創(chuàng)新精神；實踐能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0072-02

在新一輪的教學(xué)改革發(fā)展之中，國家對于學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度已經(jīng)越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐精神也成為了此輪教育改革重要的口號之一。聽、說、讀、寫這是長久以來我國英語教學(xué)的四字口號，而此次的教學(xué)改革要求學(xué)校與教師重視課堂的結(jié)構(gòu)教育功能，充分組織學(xué)生進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，而新的教程也是根據(jù)實際中教師教學(xué)活動的所需，以給學(xué)生教學(xué)方面的啟發(fā)與幫助，促使學(xué)生增強其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，同時也要充分給予學(xué)生想象和思考的空間與時間，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重加強對學(xué)生分析信息、取得信息、思考信息以及解決問題的能力上來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及思維能力作為高中英語教學(xué)的另一個重點，在整個的高中英語教學(xué)活動當(dāng)中，不能僅僅地將書本作為重點，學(xué)生實際的解決問題能力也是尤為重要的，最新的教材和教學(xué)大綱不僅向教師提出了培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合地實際熟練地運用高中英語知識為教學(xué)的重點，也對學(xué)生的實際技能能力的培養(yǎng)做出了重大的規(guī)劃指導(dǎo)要求，所以，如今的高中英語老師應(yīng)當(dāng)對目前的課堂教授模式、教授過程中的各個步驟展開全方位的探討以及反思再判斷，實際上來說，這對學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題、解決自身的問題有著十分顯著的幫助，也就有利于教師認清楚自己的實際教學(xué)中存在著哪些問題，有利于其改變自身的弊病，提升自己的課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而也就能夠增強學(xué)生的英語聽說讀寫能力，增強學(xué)生的詞匯以及對語法的運用熟練度，開辟出一條既順應(yīng)新課改思潮又適合學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)思路。

如果想要充分發(fā)揮新教材的作用，那么就需要教師從思想層面上發(fā)生改變，換湯不換藥的行為顯而易見是會阻礙教師展開有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動的，英語的教學(xué)活動既要避免只對學(xué)生展開語法以及詞匯的教授，也要注重對學(xué)生的英語實際運用能力的栽培，只有這種方式才能使得教師的教學(xué)活動與新的時代趨勢相適應(yīng)，所以高中英語教師在課堂上一定要充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而想要順利地使高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，那么就要從以下幾點做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵學(xué)習(xí)動機

在所有的教學(xué)活動中，最為重要的一點都是學(xué)生的自我激勵，這一點在英語教學(xué)中也不例外，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有著充分的興趣，學(xué)生自己本身想要學(xué)好英語，其學(xué)習(xí)的積極性才會增強，這樣的學(xué)習(xí)效果才能夠取得事半功倍的效果。對于高中英語教師來說，充分發(fā)揮好課堂對促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的，因為課堂教學(xué)實際上是老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性、使其參與到英語學(xué)習(xí)中的重要場所之一，作為人民教師，老師應(yīng)該想方設(shè)法用盡一切方法提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，只有在學(xué)生自己有了對英語學(xué)習(xí)的樂趣，他才會有意識地主動改變自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而也就會提升自己學(xué)習(xí)英語的頻率與次數(shù)。實際上這是一個良性的循環(huán)，高中英語教師通過自己的努力使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了充分的積極性與熱情，那么學(xué)生在課堂上也就會表現(xiàn)出更強的主體作用，這種作用反過來也就會激勵教師提升自己的教學(xué)質(zhì)量，從而也就更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。一個人只有對英語有著學(xué)習(xí)的強烈動機，他才會百分百地付出自己的學(xué)習(xí)英語的努力。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

作為學(xué)生，應(yīng)該自覺主動地今早明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自己學(xué)習(xí)計劃的規(guī)劃工作，對學(xué)習(xí)的方法進行總結(jié)，并且從學(xué)習(xí)英語的過程中不斷地獲得滿足感是我們應(yīng)該達到的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有在面對英語的語法知識以及技能時用大腦高度興奮地狀態(tài)去學(xué)習(xí)，在重視基礎(chǔ)語法知識與語言訓(xùn)練的同時使得語法知識轉(zhuǎn)化為實用的技能，才能使學(xué)生更好地運用英語知識，從而提升自己的英語交際能力與水平。也就利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

三、建立以學(xué)生為主體的主體觀

所有的教學(xué)活動都應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，因為教師在傳授知識的過程中主要起到的是負責(zé)對學(xué)生進行引導(dǎo)、組織、援助以及監(jiān)控的作用，只有引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握知識、做事情的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己懂得獲取知識的過程，才能夠使得學(xué)生發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性，從而促進自己各項能力的提升。一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、同學(xué)間展開學(xué)習(xí)合作的寬松愉悅和諧的。對學(xué)生和教師來說，應(yīng)該把目光放在學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果只上。要知道在學(xué)習(xí)的過程中起到主體地位的不是老師而是學(xué)生，有一種理論持有如下的觀點，所有的知識不是從老師的教授中獲取的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)文化氛圍之下通過一定程度上教師的幫助，再輔以必要的學(xué)習(xí)資料，用建構(gòu)的方式獲取的。因此一定要重視學(xué)生的主體作用。這也就有利于培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新精神與實踐能力。

四、建立以能力為中心的教育質(zhì)量觀

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)活動之中，常常把分數(shù)作為衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)志，通過大量的實踐表明這種衡量標(biāo)準是不科學(xué)的，在新的知識經(jīng)濟時代背景下，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實踐能力是至關(guān)重要的，分數(shù)可以說明一個學(xué)生學(xué)習(xí)的部分方面，但是分數(shù)并不能說明一個學(xué)生學(xué)習(xí)的一切。而新課改背景下的老師應(yīng)該更加重視對學(xué)生知識以及實踐能力的傳授，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能使學(xué)生適應(yīng)新時代的發(fā)展。

參考文獻

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