構(gòu)建以學(xué)生為中心的微生物與免疫學(xué)教學(xué)體系

馬躍宇

【摘要】在現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院教學(xué)中微生物免疫學(xué)屬于一門基礎(chǔ)類型課程，在當(dāng)前的教學(xué)體系中起著十分重要的作用。在本文中主要探討如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的微生物免疫學(xué)教學(xué)體系，真正發(fā)揮出微生物免疫學(xué)課程的重要作用。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；微生物免疫；教學(xué)體系

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0018-01

在當(dāng)前的微生物與免疫教學(xué)中，由于該課程本身具備較高的難度，相對于學(xué)生來講比較復(fù)雜，理解起來較為困難，使得一部分學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)死記硬背的情況，還有一部分學(xué)生直接選擇放棄學(xué)習(xí)該課程，嚴(yán)重影響到該課程的教學(xué)效果。為此需要對當(dāng)前微生物與免疫學(xué)教學(xué)方法做出調(diào)整和改變，構(gòu)建更加高效的教學(xué)體系。

一、注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新

實驗教學(xué)在微生物與免疫學(xué)教學(xué)種占據(jù)著極為重要的地位，在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系過程中，應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的效果。首先，需要對當(dāng)前實驗教學(xué)的內(nèi)容作出調(diào)整和改變，使實驗教學(xué)內(nèi)容能夠更加適合當(dāng)前的教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)微生物的過程中，可以讓學(xué)生在實驗中自行對細(xì)菌進行培養(yǎng)、接種等操作，并對細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特點進行總結(jié)分析，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，促進學(xué)生理解，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：ABO血型、類風(fēng)濕因子乳膠凝集等實驗原理簡單，實驗結(jié)果易于觀察，并且可以讓每個學(xué)生動手參與。其次，在實驗教學(xué)中增加一些設(shè)計研究性實驗項目，讓學(xué)生能夠靈活的運用自身所學(xué)習(xí)到的知識，然后自行展開對相關(guān)課題的設(shè)計研究。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時鍛煉學(xué)生的實際動手能力，對提升學(xué)生對微生物與免疫課程的整體理解有著較大的好處，同時這也是一個培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的良好方式。第三，實驗教學(xué)方式多樣化，在教學(xué)的方式上應(yīng)當(dāng)大膽的進行創(chuàng)新，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的核心所在，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，樹立綠色實驗思想。在實驗前就應(yīng)該做好宣傳，以此矯治學(xué)生實驗錯誤意識；實驗之中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生樹立綠色實驗理念，并巡視實踐效果；實驗后，教師總結(jié)實驗情況，矯正學(xué)生錯誤做法，表揚優(yōu)秀行為，做到獎懲有度。

二、注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新

對于微生物與免疫學(xué)教學(xué)來講仍舊主要以課堂教學(xué)為主，為此在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)注重對當(dāng)前課堂教學(xué)方式進行創(chuàng)新。首先，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的說教方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將課堂教學(xué)的主動性交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在微生物與免疫學(xué)課程中理論知識較多，而且具有較強的抽象性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，將會使得課程的學(xué)習(xí)變得更加的枯燥乏味，使得許多的學(xué)生喪失對該課程學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)充分的結(jié)合起來，并在每章內(nèi)容教學(xué)完畢之后，提出相應(yīng)的研究問題，讓學(xué)生圍繞該問題展開討論，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識掌握更加深刻，最為重要的是在這種教學(xué)方式中調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交由學(xué)生，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著較大的幫助。其次，在當(dāng)前先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)之下，教師對課堂教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，引入當(dāng)前更加先進的教學(xué)工具，從而提升教學(xué)的效率。如：教師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，讓微生物與免疫學(xué)課程中抽象的知識點以更加形象生動的圖片或視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加容易理解，同時也增強微生物與免疫學(xué)課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)具有更高的興趣。

三、注重考核考試體系的完善

良好的考核考試體系不僅能夠?qū)W(xué)生知識掌握程度進行考核，而且也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)質(zhì)量進行考核。在傳統(tǒng)的考核考試體系中主要以考試成績?yōu)橹?，在這種考核模式之下使得學(xué)生微生物與免疫學(xué)課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對重要知識點進行死記硬背的習(xí)慣，在長時間如此的情況下，使得學(xué)生逐漸喪失主動學(xué)習(xí)和理解的能力，對學(xué)生的知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都極為不利。因此在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系中，應(yīng)當(dāng)注重對該種考核考試體系的完善，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核應(yīng)當(dāng)由多方面組成，如：可以將學(xué)生的實驗操作表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后任務(wù)的完成以及考試成績等都方面綜合起來進行考慮。

四、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的充分融合

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然廣受新時代教育學(xué)者的垢病，稱其落后陳舊，但是換角度而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式盛行背景下，傳統(tǒng)教學(xué)反而具有一定的新穎。不僅如此，傳統(tǒng)教育模式在互動性與解析性上較之多媒體教學(xué)具有優(yōu)越性。但是立足護理專業(yè)的微生物與免疫學(xué)教學(xué)實際要求，其抽象性較強，教學(xué)之中既需要多媒體教學(xué)提供直觀化的參考點，同時也需要配合傳統(tǒng)教學(xué)進行深人的交流互動，從而深化教學(xué)效果。因此在微生物與免疫學(xué)教學(xué)中，為有效增強教學(xué)實效、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就應(yīng)該積極促進二者的有效融合。教學(xué)實際中為有效將二者進行充分融合，教師應(yīng)該做到隨講隨畫，即講解過程需要結(jié)合剖析圖進行，剖析圖的供給可以利用多媒體教學(xué)工具，然而對于部分教師臨時添加的延伸內(nèi)容也應(yīng)該手書剖析圖以此增強教學(xué)實效。譬如講解免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，為有效讓學(xué)生充分認(rèn)知其結(jié)構(gòu)特點，教學(xué)之中就應(yīng)該積極展示有關(guān)剖析圖，以此促進學(xué)生對知識的理解，從而提升課堂教學(xué)實效。

五、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為中心的微生物與免疫學(xué)教學(xué)體系主要應(yīng)當(dāng)從實驗教學(xué)、課堂教學(xué)以及考核考試三個方面來展開，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中。

參考文獻

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