英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐

唐秀貞

【摘要】作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和延伸的重要手段，也是實(shí)踐檢驗(yàn)知識的重要形式。在初中英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，通過從課后作業(yè)的開放性、層次性、趣味性、延伸性幾個(gè)方面實(shí)踐分析，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課后作業(yè) 設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐

課堂教學(xué)結(jié)束后，大部分教師都會布置課后作業(yè)作為學(xué)生的練習(xí)題。實(shí)際上課后作業(yè)還是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生更加深入的理解和記憶所學(xué)知識，因此課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師應(yīng)該深入分析教材和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性和主動性。

一、突出課后作業(yè)的開放性特點(diǎn)

新課改要求教師將傳統(tǒng)理論傳輸式的教學(xué)方式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式，對于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師同樣要適應(yīng)教學(xué)改革，注重作業(yè)內(nèi)容的探究性和開放性。例如，學(xué)習(xí)“Im more outgoing than my sister！”后，以合作復(fù)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生依照老師引導(dǎo)開展的“I am good at something.”、“I can reach for it！”和“I am good with my friend！”，各自準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課向全班同學(xué)展示。憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)真地查閱資料，精心準(zhǔn)備實(shí)踐材料，動手實(shí)驗(yàn)，書寫了實(shí)踐步驟。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，各個(gè)小組的學(xué)生都非常踴躍的向其他學(xué)生展示自己的作業(yè)?！癐 made friends with my classmates.”、“My book is the same as hers.”、“Im more outgoing than my sister.” “Im going to be a basketball player.”大家津津樂道，邊展示，邊解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的所思所想，全班情不自禁參與其中，或補(bǔ)充或置疑，輻射出積極探究的欲望和興趣。富有趣味性的作業(yè)不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和動腦能力。

針對考試看見“完型填空”和“閱讀理解”題就犯愁，成績不理想的情況，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式。要求同學(xué)自選一篇感興趣的短文，進(jìn)行完整填空和閱讀理解的練習(xí)，并有機(jī)會講給同組同學(xué)聽。為了贏得贊許，大家都格外認(rèn)真，重要的知識點(diǎn)、詞法、句法認(rèn)真地做筆記，努力展示自己最優(yōu)秀的一面。這樣的學(xué)習(xí)效果比老師生硬攤派要好得多。仔細(xì)體味一些優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，他們對子課件制作、知識點(diǎn)的處理，讓老師驚奇和感慨，對教學(xué)也有很大啟發(fā)和推動。

二、注重課外作業(yè)的層次性區(qū)分

應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生，“能飛的就盡情地飛，能跑的就盡情地跑，能跟的就瀟灑地跟，腳踏實(shí)地的走好每一步”。由此，作業(yè)要盡可能有針對性地分層布置，讓每個(gè)層面的同學(xué)都能體會到付出后的成功感，以極大地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于基礎(chǔ)較為扎實(shí)并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為他們布置綜合性較強(qiáng)的作業(yè)，也可以讓他們自由選擇富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，在不斷的探索實(shí)踐中，他們才能得到進(jìn)一步提高。對基礎(chǔ)不好，能力較弱的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們做基礎(chǔ)題，以認(rèn)識英語作業(yè)沒有想象中那么可怕，只要認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，自己完全有能力做。以此真正體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力。

三、重視課后作業(yè)趣味性引導(dǎo)

興趣是最好的老師，對于英語教學(xué)來說同樣如此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大幫助，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師也要注重循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到積極的思維狀態(tài)。

有的教師認(rèn)為英語知識的學(xué)習(xí)是靠記憶的，實(shí)際上死記硬背不僅讓學(xué)生壓力很大，效果也不盡如人意。積累詞匯量很重要，但是對于抄寫單詞的遍數(shù)教師也要恰當(dāng)把控，才能提高記憶效率。教師可以運(yùn)用自考的方式來讓學(xué)生了解重點(diǎn)單詞，并培養(yǎng)自己定期復(fù)習(xí)單詞的良好習(xí)慣。通過單詞擴(kuò)展、單詞造句等方式，培養(yǎng)學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的興趣，詞句篇緊密結(jié)合。學(xué)以致用，讓學(xué)生通過英語作文比賽、單詞競賽等活動，感受到單詞在日常生活中的重要作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)要重視趣味性引導(dǎo)，呈現(xiàn)形式要多樣。可以是口頭朗讀、書面表達(dá)、動手實(shí)驗(yàn)、動腦思考，也可是調(diào)查實(shí)踐、討論的或預(yù)習(xí)質(zhì)疑……總之，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以產(chǎn)生枳極的情感體驗(yàn)，提高語言能力。

四、充分體現(xiàn)課后作業(yè)的延伸性

作業(yè)的設(shè)置要有延伸性，使學(xué)生從課外汲取知識，拓展視野。例如，學(xué)習(xí)了反意疑問句之后，課后可摘錄一些同類型的句子，理解語法，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生的積極反應(yīng)在于：交回來的作業(yè)，不僅把各種時(shí)態(tài)、平時(shí)常用的否定意義的詞的考慮到了，還把主語是Everybody，someone等表人的情況、everything，nothing等表物的情況，也總結(jié)了出來。連主從復(fù)合句、陳述部分含有否定前綴的派生詞都涉及到了，有效完成了作業(yè)，也拓展了思維。

總之，英語作業(yè)設(shè)計(jì)也是課堂教學(xué)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，充分考慮其開放性、區(qū)分性、趣味性和延伸性的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其綜合能力，使設(shè)計(jì)成為最有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和教學(xué)成就的手段和方法，并反復(fù)實(shí)踐創(chuàng)新，大大提高教學(xué)效果，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)。也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言水平有質(zhì)的飛躍，教與學(xué)得以良性發(fā)展，真正促進(jìn)素質(zhì)教育。

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