初中英語單詞記憶方法初探

周如梅

【摘要】單詞記憶是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，如果單詞的積累量不夠就會(huì)影響到教學(xué)效果，學(xué)生的英語成績也會(huì)很難得到提高。單詞記憶和記憶方法互相影響，本文針對初中英語的單詞記憶方法進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 單詞 記憶方法

單詞記憶是英語教學(xué)中的奠基石，擁有好的單詞量能在英語的學(xué)習(xí)過程做到事半功倍。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒能掌握正確的記憶方法，使得學(xué)生認(rèn)為單詞記憶是一件十分枯燥的事情，學(xué)生往往用死記硬背的方法，雖然在背誦的時(shí)候很用心，但是記憶的效果卻不佳，學(xué)生很快就會(huì)把正確單詞形式忘記了，單詞中字母總是丟三落四。不僅如此，單詞量的缺乏影響了寫作的順暢，學(xué)生寫出來的作文干澀無味，單詞利用的重復(fù)率也高，導(dǎo)致作文的分?jǐn)?shù)提不上去。針對初中英語中的單詞記憶方法，下面將提出幾點(diǎn)建議。

一、利用音標(biāo)和常見字母讀音進(jìn)行單詞記憶

掌握音標(biāo)對單詞記憶和正確閱讀十分有幫助，而且在單詞的發(fā)音中，有些字母的發(fā)音是具有一定的規(guī)律性的，并非所以字母都發(fā)不同的音，比如，oo為組合的通常發(fā)[u]，掌握這點(diǎn)，loose、good等單詞就能更輕松地記憶和發(fā)音，發(fā)[i：]的有er、ee、ea等等，常見的副詞中比如rarely、happily等等通常以ly結(jié)尾，ly也固定發(fā)[li]音。這些規(guī)律能幫助減少學(xué)生在記憶單詞過程中的心理負(fù)擔(dān)，但值得注意的是，發(fā)音記憶法注重對音標(biāo)和字母發(fā)音準(zhǔn)確度，因?yàn)榘l(fā)音的準(zhǔn)確性影響對正確單詞的記憶，稍微發(fā)錯(cuò)音也會(huì)把本來想要的單詞想成另一個(gè)。因此，利用發(fā)音記憶法背誦單詞的過程應(yīng)該做到發(fā)音正確、準(zhǔn)確。

二、加強(qiáng)單詞復(fù)習(xí)，加深單詞記憶

經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明，人腦記憶單詞是會(huì)隨著時(shí)間衰退的，比如記憶了一定單詞量后的第二天會(huì)忘掉前面一部分單詞，第三天又繼續(xù)忘記一點(diǎn)。針對這種情況，學(xué)生和老師應(yīng)該制定合理的教學(xué)方案幫助學(xué)生在背誦后鞏固記憶，增強(qiáng)對單詞的印象。比如，采用課堂聽寫的方法，讓學(xué)生在課堂上聽寫之前背過單詞?；蛘哒n外布置一些單詞填空題讓學(xué)生自主完成，幫助他們溫故單詞，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生反復(fù)多次的回想起同一個(gè)單詞，就能加深單詞在學(xué)生腦海中的印象。

三、充分利用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法在英語單詞記憶中是一種十分有效并且有效的記憶法，利用一些單詞本身具有的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，以一個(gè)形象生動(dòng)的形式刻印在學(xué)生的腦海中，這樣能夠減少學(xué)生不少的記憶負(fù)擔(dān)。比如，單詞ambition（雄心）因?yàn)槠浒l(fā)音能夠讓人想到中文中“俺必勝”，由此聯(lián)想出強(qiáng)大求勝欲的意思；ache（痛）能夠拆分成a+che，由此聯(lián)想到一輛車撞到了我，感覺很痛，由此對ache這個(gè)單詞的印象加深；baffle

（受挫；困惑）可以利用baffle的諧音聯(lián)想到“拜佛”這樣一個(gè)詞，于是進(jìn)一步聯(lián)想是什么情況下才會(huì)去拜佛，通過聯(lián)想的方法讓自己更加有效、形象地把握baffle這個(gè)單詞的意思。不僅如此，聯(lián)想記憶法還可以利用生活中的情境幫助自己聯(lián)想單詞，比如打球要快速反應(yīng)到是play basketball、football、badminton等等，down的發(fā)音和東西掉落在地毯引起的碰撞聲有點(diǎn)相似，通過聯(lián)想就能知道down有“向下”的意思。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聯(lián)想記憶法，幫助自己能夠更靈活、形象地記憶單詞，積累詞匯不僅能提高學(xué)生的英語素質(zhì)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)背誦單詞的奇妙，提高學(xué)生對單詞記憶的積極性和熱情。

四、經(jīng)過對比尋找不同單詞的特點(diǎn)，加強(qiáng)印象

很多單詞在字母拼寫上十分類似，但是意思完全不同，教師應(yīng)該在課堂上教授學(xué)生用對比的方法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)中幫助單詞記憶，提高學(xué)生的詞匯量。比如，ear（耳朵）——hear（聽），seed（種子）——sead（送），night（黑夜）——knight（騎士）等等，這些單詞在形式和拼寫上十分類似，學(xué)生在對比的過程中加以區(qū)別，能夠加深對單詞的印象和記憶。除此之外，還可以對意思相同或反義詞的單詞進(jìn)行對比記憶，如often（經(jīng)常）和seldom（幾乎不）等等。

五、注重歸納總結(jié)，加深記憶

對知識的梳理同樣是學(xué)好英語的一種有效方法，記憶的單詞混亂無序，加大了對記憶的負(fù)擔(dān)。不僅如此，學(xué)生學(xué)會(huì)對記憶的單詞進(jìn)行分類總結(jié)能加深對單詞的記憶，提升自己的英語素質(zhì)。比如，對單詞種類的進(jìn)行分類。分成生活用品、動(dòng)物、植物、天氣、運(yùn)動(dòng)等等，有的單詞雖然不同，但是表達(dá)的意思是一樣的，比如，足球這個(gè)單詞可以用football、soccer等等。因此，教師在給學(xué)生上課的時(shí)候不應(yīng)該只注重對知識的教授，還要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)的方法，讓學(xué)生能夠周期性對自己學(xué)過的英語單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對單詞的記憶。值得一提的是，總結(jié)的任務(wù)應(yīng)該完全交給學(xué)生，老師不該對學(xué)生有太多的規(guī)定和要求，而是在學(xué)生在總結(jié)的過程中適當(dāng)給予引導(dǎo)和建議，這樣才能鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用總結(jié)記憶法，讓總結(jié)記憶法發(fā)揮出最佳的記憶效果。

六、利用單詞的構(gòu)成進(jìn)行記憶

很多單詞的產(chǎn)生大多數(shù)來自于合成法，就是幾個(gè)簡單的單詞組合成一個(gè)新的意思，老師在上課的時(shí)候把構(gòu)詞法教給學(xué)生，幫助學(xué)生記憶。例如，有的單詞由前綴和詞根或者是詞根和后綴組成，由此組成一個(gè)新的單詞，比如ex這個(gè)前綴通常表示前任、以前的意思，在一些單詞中，如experience

（經(jīng)驗(yàn)），exhusband（前夫）exwife等都與ex有個(gè)很大的關(guān)系，都可以透過ex來了解單詞的意思，這種方法也叫詞根記憶法。很多長的單詞主要就是幾個(gè)簡單的單詞組合成一個(gè)新的單詞，記憶的時(shí)候可以通過拆分他們理解意思來幫助記憶，比如subway，就是sub（在什么底下）和way（路）組成了地鐵的意思，football就是foot（腳）和ball（球）組成了足球的意思，根據(jù)這個(gè)特征，可以幫助學(xué)生記憶。

學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候不應(yīng)該只重復(fù)同一種方法，而是靈活地運(yùn)用多種記憶方法提升自己的記憶效率，并且需要長期的堅(jiān)持，否則就是無稽之談。所以，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)英語的道路越走越遠(yuǎn)，提升自己的英語素質(zhì)和英語成績，還得堅(jiān)持單詞的積累，充分利用好科學(xué)有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.淺談初中英語單詞記憶法[J].海外英語，2010-09.endprint