初中英語閱讀教學(xué)價值取向的定位與實(shí)踐

吳淑芬

【摘要】初中英語教學(xué)體系中閱讀教學(xué)一直都占據(jù)重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率，對整個終于教育事業(yè)發(fā)展也起著一定的推動作用，長期以來都得到初中英語老師們的重視，將之納為初中英語教學(xué)重點(diǎn)。初中英語閱讀教學(xué)價值取向是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，正確的價值取向定位與實(shí)踐能夠提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率，反之則降低其教學(xué)質(zhì)量，甚至影響整個英語教學(xué)質(zhì)量。所以正確定位初中英語閱讀教學(xué)價值取向，并實(shí)踐其價值取向定位工作，對提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率來說是必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 價值取向 定位于實(shí)踐

初中英語閱讀教學(xué)價值取向定位直接關(guān)系著教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等確定，因此對英語閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率的提高有著不可代替的作用和意義。眾所周知，“閱讀”是一個復(fù)雜性和主動性高的教學(xué)活動，是閱讀者根據(jù)自己已有的知識，對閱讀素材中有用信息的篩選、加工和體驗(yàn)的過程，所以能夠從閱讀中學(xué)習(xí)到新的知識，故閱讀被納入初中英語教學(xué)主要環(huán)節(jié)。而閱讀價值取向則決定閱讀的方向、閱讀的知識獲取范圍、閱讀能力偏向，所以一定要在初中英語閱讀教學(xué)中確定價值取向，以正確培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力及綜合能力。

一、提高對價值取向意識滲透的認(rèn)識及重視

初中英語閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的新知識，價值文章是作者的表達(dá)自己的思維意識、世界觀、價值觀與人生觀的重要形式，所以通過閱讀能夠是學(xué)生的人生觀、世界觀及價值得到正確培養(yǎng)，使每個學(xué)生都認(rèn)識到自己的與眾不同，足以見得閱讀對學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要性，所以老師要認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)價值取向定位的重要性，并注重價值取向在課堂教學(xué)中的滲透。具體做到以下幾點(diǎn)：

第一，提高對正確價值取向的認(rèn)識，并對學(xué)生進(jìn)行正確的價值取向培養(yǎng)，使學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)都正確的人生觀和價值觀從而滿足他們的精神需求；第二，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確價值觀去閱讀英語文本，使他們了解到文章所要表達(dá)的真正意義，以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，即人生觀、世界觀和價值觀。

例如，對學(xué)生進(jìn)行“We will have a class fashion show”閱讀教學(xué)時，老師可以將培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)剛當(dāng)做閱讀教學(xué)的價值取向，然后提高學(xué)生們的閱讀參與積極積極性及主動性，通過閱讀讓他們了解到東西方文化存差別同時，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

二、以文明禮貌的姿態(tài)去踐行價值取向

初中生正處于青春期，很多思想都還在形成的階段，該階段的教育直接影響初中生正確思想品德的培養(yǎng)，所以老師要講過“以禮待人”作為英語閱讀教學(xué)的一大價值取向，即在英語閱讀課堂教學(xué)中以“文明禮貌”的姿態(tài)去教育學(xué)生，使學(xué)生耳語目染的養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文明程度高的英語文章，使學(xué)生在英語閱讀中提高自己的思想品德。

例如，在對牛津英語7A中Go forit上冊Unit1“Good morning！ -Hello！ My name is Xiaoming.-Nice to meet you！ Im Li mei”進(jìn)行閱讀教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將禮貌用語應(yīng)用到實(shí)際生活中去，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中與周邊的人友好相處，以提高學(xué)生人際關(guān)系處理能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好生養(yǎng)和提高口語交際能力。如May/Could I borrow your ruler？-Yes.Here you are.等句式等的學(xué)習(xí)和使用。

三、加強(qiáng)在閱讀中文化教育，提高對中外價值差異的理解

第一，老師不但要教學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生通過閱讀了解到英語文章的主要思想及意義，讓他們感受到語言的魅力和奧秘，從而了解到不同英語背后的文化特征，從而提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，使他們更加了解中外文化的差異；第二，老師要將提高學(xué)生對中外價值差異了解程度作為英語閱讀的目的，在閱讀教學(xué)中將語言文化背景知識介紹給學(xué)生，并向?qū)W生深入講解西方價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣，以加深學(xué)生對中外文化價值差異的了解。

例如，在對 Senior English for China Book 3進(jìn)行閱讀教學(xué)時，老師可以將“Festivals” 作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中介紹一些西方國家節(jié)日的由來及風(fēng)俗，然后將這些節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日作比較，使學(xué)生更加了解中西方文化的差異，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、加深對文章本意的解讀，以探究文章的價值意圖

文本的特征是體現(xiàn)作者寫作意圖的關(guān)鍵性因素，一般通過圖形、表述、表格等形式對文本進(jìn)行補(bǔ)充說明，抓住文本特征可以有效促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。所以實(shí)際閱讀教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識與心理發(fā)展水平等，制定閱讀教學(xué)方案，以對學(xué)生進(jìn)行針對性閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對文章意圖的了解。

總而言之，在初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的作用和重要性是不可代替的，相應(yīng)的閱讀價值取向更是初中英語老師進(jìn)行正確有效英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，主要服務(wù)于老師教學(xué)目的。所以老師在初中英語課堂教學(xué)中不但要提高對英語閱讀教學(xué)的重視，還要主動英語閱讀教學(xué)價值觀取向的定位及實(shí)踐，以保證教學(xué)目的的科學(xué)合理性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，讓學(xué)生在初中英語閱讀教學(xué)中形成良好的思想品質(zhì)，從而提高學(xué)生們的英語閱讀能力、表達(dá)能力及綜合能力。

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