淺談培養(yǎng)小學(xué)英文書寫習(xí)慣

吳怡玲

【摘要】《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生畢業(yè)時，語言技能中“寫”的能力應(yīng)達(dá)到“能夠基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號；能模仿范例寫句子”等。由此說明小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣是教學(xué)中的一項重要任務(wù)。學(xué)生的書寫興趣、書寫習(xí)慣和書寫方法，直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。因而，我們在重視教學(xué)質(zhì)量的同時，還要注重學(xué)生的書寫，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生英語書寫的指導(dǎo)，提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語 書寫

在日常的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫總是存在這樣那樣的問題，而學(xué)生普遍存在的英語書寫問題：

一、不遵循書寫規(guī)則

學(xué)生弄不清大小寫字母的占格，經(jīng)常把該寫在上、中格的字母寫在中、下格，如大寫；該占三格的卻只占兩格，如小寫。還有許多學(xué)生受漢字書寫影響，英文書寫有頓筆，雖然已用四線三格做示范，但是這些不正確的書寫方法在久而久之的書寫中，形成了不良的書寫習(xí)慣，很難改正。

二、混淆印刷體與書寫體、英文字母與漢語拼音

英語書本上向我們呈現(xiàn)的是印刷體，學(xué)生很容易先入為主，認(rèn)為26個字母就是按照書本上的那樣來寫，讓剛接觸英語的小學(xué)生區(qū)分開印刷體和書寫體是一種挑戰(zhàn)。因此他們常常會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤。

三、錯寫、漏寫、多寫字母的現(xiàn)象普遍

在書寫單詞時，有部分學(xué)生由于書寫不認(rèn)真，往往會出現(xiàn)錯寫、漏寫字母或者多寫字母的習(xí)慣，如“hungry”寫成“hugry”；“subject”寫成“sudject”。導(dǎo)致學(xué)生記單詞時常有錯覺，未能準(zhǔn)確記得單詞的正確拼寫。

四、大小寫不分

英語句子開頭第一個字母是要大寫的，由于在漢語學(xué)習(xí)中沒有這個習(xí)慣，學(xué)生沒有這種概念或者意識，因此許多學(xué)生在抄寫句子時，沒有注意到這個。例如：把“Whats this？”寫成“whats this？”把“Is this a panda？Yes，it is.”寫成“is this a panda？yes，it is.” 還有英語里面有些專用名詞的第一個字母也是要求大寫的，如Monday、China等，可是個別學(xué)生往往會忽視這點。

五、書寫間隔不當(dāng)

在英語句子書寫的過程中，單詞與單詞之間的距離應(yīng)以一個字母的寬度為宜。但是在實際書寫的時候，總是有一部分學(xué)生在寫句子時把所有單詞寫在一起，單詞與單詞之間沒有間隔，如“Can you read？Yes，I can.”寫成“Canyouread？Yes，Ican.”。

六、句子末尾不寫標(biāo)點符號

英語句子跟漢語句子一樣，在句子的末尾都應(yīng)該要書寫標(biāo)點。可是我發(fā)現(xiàn)不管是一個剛接觸英語的三年級學(xué)生，還是一個六年級的學(xué)生，要真正做到這一點都有一定的難度。他們總是忘了在句子的末尾加上標(biāo)點。還有一部分的學(xué)生總是把英語的句號跟漢語的句號混淆，把“.”寫成“。”。

針對學(xué)生在書寫英語時出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤，作為老師我們就應(yīng)該耐心、細(xì)致地糾正他們的錯誤，使學(xué)生可以正確地書寫，并能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、重視教師的示范性

教師示范書寫，在教學(xué)中也有著不可低估的作用。無論是在課堂上的板書，還是在作業(yè)的批改中，我們都要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學(xué)生最好的范例。所以教師首先嚴(yán)格規(guī)范自己的書寫，并且一定要示范到位，讓學(xué)生明白英語書寫要按照規(guī)范書寫，如字母向右傾斜度一致，大寫字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等等。在黑板上畫上四線格，注意第三線是紅色的，還要準(zhǔn)備白、黃、紅三種顏色的粉筆，用于區(qū)分字母的筆順。在教師示范前，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字母卡片；示范時，請學(xué)生邊看邊思考字母的筆順和筆畫數(shù)；示范后，請學(xué)生自己書寫三遍，同時教師也要及時對個別出現(xiàn)的問題立刻進(jìn)行糾正。

二、批改好作業(yè)本和書寫練習(xí)本

教師在課堂上通過巡視逐個糾正學(xué)生書寫上的錯誤是不現(xiàn)實的，肯定會有一些遺漏。所以，教學(xué)結(jié)束后，布置作業(yè)要求學(xué)生抄寫所學(xué)字母、單詞。一般這些抄寫訓(xùn)練都要在課內(nèi)完成，機(jī)械抄寫的遍數(shù)不用多，但每抄一遍都有目的的。教師要認(rèn)真及時地批改，從中發(fā)現(xiàn)錯誤。對學(xué)生作業(yè)中寫得不規(guī)范的字母，教師要求學(xué)生及時訂正。

三、師生一起歸納書寫技巧

學(xué)習(xí)的最佳途徑是讓學(xué)生通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，只有這樣才會印象深刻，理解最深，記憶猶新。如英語26個字母，在四線三格中，大寫都是占一二格；小寫f、j占三格。在教學(xué)時，我們可以還通過兒歌、口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文的書寫。如書寫句子要牢記，首個字母得大寫；字母占格有講究，各就各位準(zhǔn)備好；詞與詞間有距離，空個字母是正好；書寫清楚要做到，忘了標(biāo)點可不妙。

四、開展多樣化的書寫比賽

英語抄寫是枯燥無趣的，怎樣才可以把抄寫變得有趣，使學(xué)生樂于去做呢？我們可以開展一些多樣化的書寫比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：可以定期舉行書寫比賽；定期挑選優(yōu)秀作業(yè)舉行書法展等。但是要適量，不能讓這些比賽成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣既能激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，良好的英語書寫習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)。我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有計劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)在日常的教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的書寫，切實做到英語書寫規(guī)范，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社， 2011.endprint