有效傾聽(tīng)，引領(lǐng)卓越英語(yǔ)課堂

萬(wàn)嫻

在新課程理念的引領(lǐng)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以多采用多種教學(xué)策略，營(yíng)造和諧的氛圍，組織互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。但在平時(shí)課堂中，我們卻發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一引起學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，例如，當(dāng)我們喊一個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，其他的學(xué)生卻高舉小手，大聲喊著：“Let me try！ Let me try！”有時(shí)，當(dāng)一名學(xué)生在回答老師問(wèn)題表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，其余舉手的同學(xué)卻無(wú)奈又不甘地放下小手，有時(shí)甚至充耳不聞他人的回答，更有甚者一直就打不起精神往下聽(tīng)課。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生已經(jīng)缺少了傾聽(tīng)的意識(shí)，缺乏傾聽(tīng)的興趣、習(xí)慣和能力。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)、獲取信息是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

一、趣味設(shè)計(jì)學(xué)前活動(dòng)，吸引傾聽(tīng)，獲取主題

學(xué)前活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要目的是為學(xué)生做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型、話題等做知識(shí)準(zhǔn)備，輸入與任務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生獲取整體信息。通過(guò)歌曲、謎語(yǔ)、問(wèn)題、比賽等趣味學(xué)前活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以吸引傾聽(tīng)的興趣和熱情，減輕學(xué)生的新知學(xué)習(xí)的緊張感，為他們順利展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的起始條件。

例如：在《譯林小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)的每個(gè)單元，都可以選擇和話題相關(guān)的歌曲或小詩(shī)導(dǎo)入，Unit 1 I like dogs 可選擇Chant：Do you like it？Unit 2 Lets make a fruit salad 可選擇Song：Apple red，apple round Unit 3 How many？可選擇Number song…這些歌曲和小詩(shī)與主題都密切相關(guān)，旋律輕松愉快，通過(guò)欣賞和誦讀，可以吸引學(xué)生傾聽(tīng)，把注意力集中在單元主題上，了解主題信息，為核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備和語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備。

同時(shí)，真實(shí)且富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也是傾聽(tīng)必不可少的條件。例如：《5B Unit 7 Chinese festivals》教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)訪談最喜歡的節(jié)日情景，既吸引注意力，更調(diào)動(dòng)起傾聽(tīng)的欲望，使學(xué)生積極投入到活動(dòng)中。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是了解中國(guó)節(jié)日文化，同時(shí)還可以提煉文本內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，掌握描述節(jié)日的三大要素。

這樣原汁原味的情境和Which holiday is most fun in your eyes？和Whats fun about …？?jī)蓚€(gè)關(guān)于“Fun”的問(wèn)題，將注意力集中在學(xué)習(xí)主題上，傾聽(tīng)熱情和意愿大增，牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，很自然進(jìn)入最佳的傾聽(tīng)狀態(tài)和學(xué)生狀態(tài)。

二、聚焦學(xué)中思維活動(dòng)，引導(dǎo)傾聽(tīng)，捕捉關(guān)鍵

傾聽(tīng)是接受語(yǔ)言信息第一步，從傾聽(tīng)開(kāi)始才能進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言。但學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，欲速則不達(dá)，要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴訓(xùn)練?！笆谌艘贼~(yú)不如授之以漁”，要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，可以結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的傾聽(tīng)訓(xùn)練，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，讓所有學(xué)生都能“站一站，穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；跳一跳，夠得著”，進(jìn)行強(qiáng)化思維訓(xùn)練，使學(xué)生的傾聽(tīng)能力得到不斷的提高和完善，“聚焦”在關(guān)鍵信息的捕捉和理解上，提高傾聽(tīng)質(zhì)量。

例如：《5B Unit 8 Birthdays》在聽(tīng)力理解前，老師借助思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建文章的脈絡(luò)，將有助于文本信息梳理和課文的意義建構(gòu)，幫助理解和記憶，學(xué)生再傾聽(tīng)的效果將很好地提升。

老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，用關(guān)鍵信息進(jìn)行輻射，啟迪學(xué)生對(duì)Mikes birthday進(jìn)行發(fā)問(wèn)，發(fā)展了學(xué)生以“疑”探求知識(shí)的起點(diǎn)，充當(dāng)了啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)，

使復(fù)雜的內(nèi)容變得清晰，幫助學(xué)生更深刻地傾聽(tīng)關(guān)鍵內(nèi)容，有針對(duì)性地獲取關(guān)于Mike的生日的時(shí)間、活動(dòng)、感受等相關(guān)信息，進(jìn)而構(gòu)建完整的思維導(dǎo)圖信息。

三、活泛學(xué)后語(yǔ)用活動(dòng)，鼓勵(lì)表達(dá)，溝通多元

傾聽(tīng)與表達(dá)是相輔相成，互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，良好的傾聽(tīng)可以讓師生達(dá)到充分的溝通。通過(guò)學(xué)前、學(xué)中的活動(dòng)，加深了對(duì)主題信息的了解和對(duì)核心語(yǔ)言的理解，學(xué)后活動(dòng)就應(yīng)著重培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)和傾聽(tīng)的意識(shí)，盡量真實(shí)性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴不同的思維與語(yǔ)言，獲取多元的語(yǔ)言信息和學(xué)習(xí)資源。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展思維，形成學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性。學(xué)后語(yǔ)用活動(dòng)就是分享和表達(dá)的過(guò)程，是放飛思維、發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺(tái)。在《3B Unit 8 Open Day》最后拓展環(huán)節(jié)，老師就以本課關(guān)于open day的插圖為藍(lán)本，進(jìn)行圖片補(bǔ)白，設(shè)計(jì)出更多的教材中學(xué)生熟知的人物讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，使教材中的文本更加生動(dòng)有趣，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。在個(gè)人自說(shuō)環(huán)節(jié)，學(xué)生開(kāi)放思維，運(yùn)用新知，整合舊知，有邏輯地組織語(yǔ)言，基本完成了續(xù)寫(xiě)。小組交流時(shí)，每個(gè)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，然后推出發(fā)言人全班發(fā)言，老師也布置問(wèn)題，引導(dǎo)傾聽(tīng)，獲取多元信息，并能轉(zhuǎn)述獲取的信息，從而有效提升傾聽(tīng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在眼神的贊許、臉上的微笑、拇指的豎起、友好的鼓掌中表達(dá)出對(duì)傾聽(tīng)、應(yīng)答的關(guān)注，讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的喜悅。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣與能力，就要從課堂的點(diǎn)滴中開(kāi)始，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨寬松的傾聽(tīng)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，化有限的課堂空間為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，才能達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。endprint