農(nóng)村英語教師職業(yè)生涯研究

阮呂梅

【摘要】農(nóng)村英語教師的職業(yè)生涯發(fā)展提升了教師個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)工作，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化了教育質(zhì)量，推動(dòng)了農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本文對農(nóng)村英語教師的職業(yè)生涯發(fā)展的進(jìn)一步分析，就職業(yè)發(fā)展遇到的問題提出一些建議，以利于進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語教師 職業(yè)生涯

一、農(nóng)村英語教師職業(yè)生涯的概念

農(nóng)村英語教師職業(yè)生涯是指我國行政區(qū)劃中所涉及的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下行政劃分中教師在學(xué)校教書育人的一系列活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式，如從教經(jīng)歷、教研活動(dòng)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、教育理想和愿望的實(shí)現(xiàn)，以及得到學(xué)生與社會(huì)的認(rèn)可、尊重。這些地域教育發(fā)展相對滯后，對地區(qū)教育水平的提高起到較大程度的制約，因此，探索這些地區(qū)英語教師的職業(yè)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，解決這一地區(qū)的教育發(fā)展困境，是提升地區(qū)教育水平提高的重要環(huán)節(jié)。

二、農(nóng)村英語教師的職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)

1.農(nóng)村英語教師的起點(diǎn)較低。多數(shù)農(nóng)村英語教師自幼家境貧困，在外界環(huán)境和家庭條件的影響下，他們立志于找到一份穩(wěn)定的工作，即“鐵飯碗”。他們認(rèn)為，穩(wěn)定的工作環(huán)境即是一種穩(wěn)定的生活狀態(tài)，潛移默化的思想也形成了他們的個(gè)性，同時(shí)也影響著他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.非英語專業(yè)畢業(yè)生的涌入。隨著義務(wù)教育的普及和大學(xué)的擴(kuò)招，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)生開始就業(yè)找工作，如今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。近年來教師行業(yè)也再次受到人們的關(guān)注，成群非師范方向的大學(xué)生開始涌入教師這個(gè)行業(yè)，他們開始考公招，進(jìn)學(xué)校。非英語專業(yè)的老師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和專業(yè)的知識素養(yǎng)。

三、改善農(nóng)村英語教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1.農(nóng)村英語教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（1）全面的自我剖析。不管是對于學(xué)習(xí)者還是傳授者，興趣都是最好的老師。只有當(dāng)個(gè)人的職業(yè)與興趣達(dá)到一致的時(shí)候，才更容易全身心投入職業(yè)，真正的做到熱愛這份職業(yè)，進(jìn)而使職業(yè)更穩(wěn)定。所以，在你從事某種職業(yè)或是打算從事這份職業(yè)之前，做一個(gè)全面的自我剖析是非常有必要的分析自己的性格特征和職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)等等。

（2）必要的環(huán)境評估。環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等。這些因素對教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響，因此英語教師應(yīng)當(dāng)對自己所處的環(huán)境進(jìn)行評估，并分析自己在這些環(huán)境中的有利和不利因素，從而找到最適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。

（3）明確的目標(biāo)執(zhí)行。目標(biāo)是一個(gè)人的方向，明確的職業(yè)目標(biāo)可以更好的推動(dòng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，因此，在找到自己的職業(yè)發(fā)展路線后，還需要有清晰的目標(biāo)。

（4）適當(dāng)?shù)姆此伎偨Y(jié)。在職業(yè)生涯過程中，教師需要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。必要的反思和總結(jié)有助于更快更好地提高教學(xué)。教師要具備對突發(fā)事件有極強(qiáng)的敏銳程度并采取相應(yīng)措施的能力，要不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.農(nóng)村英語教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。

（1）深造—專業(yè)素養(yǎng)的提升。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息更替交換的速度日新月異，現(xiàn)在的學(xué)生都是有思想、有主張，且富有時(shí)代氣息的人。因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)英語教師繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，拓寬自己的視野，增長閱歷，不斷地豐富自己。

（2）科研—教學(xué)規(guī)律的探索。農(nóng)村英語教師普遍存在的問題是缺少相關(guān)的理論知識和研究方法。通過做科研，我們可以探索和了解教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。英語教學(xué)要培養(yǎng)世紀(jì)的新型人才、提高教師整體素質(zhì)、科研是很重要的一部分。

（3）求知—“老”教師經(jīng)驗(yàn)的分享。在農(nóng)村學(xué)校，教師的流動(dòng)性比較大，所以，學(xué)校會(huì)經(jīng)常招一些新的老師。為了使新教師能更快地掌握課程要點(diǎn)，老教師可以對其進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣的方式新教師可以學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

（4）閱讀—專業(yè)技能的提高。閱讀能力很大程度上影響著教師的專業(yè)能力。積極組織和鼓勵(lì)英語教師進(jìn)行廣泛的閱讀，從而不斷提高其專業(yè)知識水平和了解本學(xué)科最前沿動(dòng)態(tài)。通過不斷閱讀，可以開闊眼界，更新教育教學(xué)理念，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，明確教師成長的足跡，并重塑職業(yè)理想。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理。

（1）合理管理，恰當(dāng)評價(jià)。合理有效的管理方式主要體現(xiàn)在溝通和教學(xué)工作的安排上。學(xué)校管理者要注重對教師們價(jià)值觀的引導(dǎo)，外在的管理制度只是為了促進(jìn)教師自我能力的提升，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。教育評價(jià)是指在教學(xué)中對教師工作能力的評估。首先，學(xué)校應(yīng)該調(diào)查了解教師的內(nèi)在需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教師工作效率。此外，教育評價(jià)要注重多樣性和全面性，采取不同的內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)提高。

（2）改善培訓(xùn)模式。其一，教師培訓(xùn)應(yīng)發(fā)揮教師的積極能動(dòng)性。教師應(yīng)該具有積極主動(dòng)的話語權(quán)，提出問題并解決農(nóng)村教師在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的實(shí)際問題和困惑。其二，教師培訓(xùn)應(yīng)做到多樣化，多元化。充分利用各種現(xiàn)有資源建立健全的英語教師交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。其三，教師培訓(xùn)應(yīng)促進(jìn)校內(nèi)教師之間的學(xué)習(xí)、交流與合作。建立信息共享的平臺(tái)，合理制定培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)能力的提高，促進(jìn)農(nóng)村教師職業(yè)生涯發(fā)展。

（3）工作條件的改善。其一，加大投入，招攬人才。農(nóng)村地區(qū)之所以缺乏師資力量，很大一部分原因是沒有加大對農(nóng)村教育的重視與資金投入。所以，加大投入，吸引更多的有志青年充實(shí)到農(nóng)村教育的崗位上來，為農(nóng)村教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯的自我發(fā)展。其二，提升管理，促進(jìn)發(fā)展。為農(nóng)村教師提供良好環(huán)境和氛圍，充分尊重教師的人格、尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師的歸屬感，促進(jìn)學(xué)校和教師的整體發(fā)展。endprint