淺論以社會需求為中心提高高職幼師生英語教學(xué)質(zhì)量

王艷霞

【摘要】幼兒英語的教學(xué)存在著特殊性和針對性，因而，對于幼兒師范英語學(xué)習(xí)者面臨的水平，現(xiàn)狀及出現(xiàn)的現(xiàn)實問題進(jìn)行剖析就顯得尤為重要。立足社會需求的視角，明確幼兒英語師范教學(xué)的目標(biāo)和定位，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者個人需求與社會需求相一致的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】社會需求 高職幼師生 幼兒英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

幼兒英語教育教已經(jīng)成為我國現(xiàn)行教育改革實踐研究的重點問題之一，更是一項推進(jìn)全民素質(zhì)教育的重要舉措和方案。因而，幼兒英語師資隊伍的質(zhì)量高度和水準(zhǔn)對于幼兒英語及學(xué)前雙語教學(xué)的實施產(chǎn)生著直接的影響。制定有效性和實踐性相結(jié)合的教學(xué)計劃，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)下幼兒英語教師的社會需求分析

1.早教的市場潛力的待挖掘，提升了幼兒教育人才的需求度。國家的一系列政策導(dǎo)向極大的激發(fā)了社會辦學(xué)辦校的熱情，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，社會和家庭對于高水準(zhǔn)的幼兒教育期望值越來越高，從經(jīng)濟(jì)社會長足發(fā)展的角度來思考幼兒教育是具有積極的導(dǎo)向意義的，市場潛力會逐步提升，社會需求度也會隨之水漲船高，公立和民辦幼兒園的開辦齊頭并進(jìn)，蓬勃發(fā)展，形成多元化辦園體系。這樣，對于高素質(zhì)幼兒教師的人才需求將會更加明確，幼兒教育人才應(yīng)當(dāng)全力以赴，極大限度的提升教育教學(xué)水平，真正做到與時俱進(jìn)。

2.從家長角度出發(fā)，分析英語幼師需求方向。家長希望孩子在幼兒園中能得到全面方位多角度的學(xué)前教育，這必然對所有幼兒教師提出了全能復(fù)合型的高素質(zhì)要求。幼兒教師本身就是一個技能型的崗位，不僅要掌握過硬的專業(yè)知識，更要注重各項專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，許多幼兒園在招聘幼師時，對于有專長的應(yīng)聘者，在其他同等條件下會有一定的傾向性。因此，對于幼教工作者而言，理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，專業(yè)技能的掌握更是必不可少，當(dāng)下家長對于孩子在幼兒園掌握知識的復(fù)合程度普遍要求高，而且國際化傾向明顯，這勢必對于幼兒英語教師及雙語教師提出了明確的要求，同時也是一種需求方向的明確。

二、目前幼師英語教學(xué)中存在的問題剖析

1.學(xué)生生源來源廣泛，層次不同。當(dāng)下幼師生源地較復(fù)雜，城市和農(nóng)村的生源都復(fù)合存在，這樣就存在口語發(fā)音的差異。來源城市的學(xué)生英語發(fā)音相對標(biāo)準(zhǔn)些，農(nóng)村尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在英語口語表達(dá)上往往帶有一定的地方口音，這樣在教學(xué)過程中和與學(xué)生的溝通中存在一定的障礙，這樣的地域因素造成的影響不在少數(shù)，甚至極為普遍。一些幼師生源就讀幼師專業(yè)并沒有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠重視，在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙時，缺乏正確的引導(dǎo)，甚至出現(xiàn)中途放棄的情況。

2.學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣?，F(xiàn)在英語學(xué)習(xí)在社會上已經(jīng)引起了大眾的普遍關(guān)注和重視，但由于多年應(yīng)試教育模式的培養(yǎng)下，一些幼兒英語教師對英語的學(xué)習(xí)并沒有極大的熱情，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)了以后用處也不大。另外，幼師的學(xué)生除了學(xué)習(xí)必須的文化基礎(chǔ)課外，唱歌，跳舞，繪畫等等專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的重點，在這些方面精力已經(jīng)耗費(fèi)大半，對于相對基礎(chǔ)較差又很枯燥的英語學(xué)習(xí)存在一定的懶惰情緒，而且，英語的學(xué)習(xí)是一種反復(fù)強(qiáng)化積累性的學(xué)科，鞏固學(xué)習(xí)成果需要不斷鞏固，否則是無法形成相對較為穩(wěn)固的知識和技能體系的。如此這樣，便會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī)，進(jìn)而徹底喪失成為幼兒教師工作者的向往和信心。

三、提高幼師英語教學(xué)質(zhì)量的可行性方法初探

針對上面分析到的幼師英語教學(xué)目前存在的一些問題，更新幼師英語教學(xué)的教育理念是有必要的，完善和改變知識結(jié)構(gòu)，與課程實施的目標(biāo)和需要相適應(yīng)。強(qiáng)化英語教學(xué)中學(xué)生的切身體驗和實踐，鼓勵學(xué)生主動參與，通過合作和交流來獲取英語知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，講究學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和熏陶，使學(xué)生以合作的方式主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，以形象生動的方式來教授枯燥的英語語法，聽說讀寫等技能，強(qiáng)化學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，以形象化思維的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以一系列可行性手段和方法來提升幼師英語教學(xué)質(zhì)量。

1.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升趣味性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教育條件中不可或缺的部分，它是學(xué)生掌握知識和技能的不竭動力和源泉，因而，愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境就顯得尤為重要?，F(xiàn)下大多數(shù)幼師的學(xué)生都是女孩子，年齡段也正值活潑好動的階段，他們對于唱歌跳舞等一系列形象生動的藝術(shù)形式都充滿興趣，對于新生事物和流行趨勢都有很強(qiáng)的敏感性，這是我們教育工作中應(yīng)當(dāng)及時捕捉到并有效利用的信息。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在英語課堂教學(xué)中，我們要爭取做到標(biāo)準(zhǔn)一致，但更要突出因材施教的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受的傳統(tǒng)方式，主動融入知識的探索和學(xué)習(xí)中。俗語道：“授之以魚，不如授之以漁?！币嬲袑嵶龅竭@一點，教師必須把教學(xué)內(nèi)容貫穿和滲透到學(xué)生的日常生活中去，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手和動口能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意并主動加入到每次的教學(xué)活動中，在一定程度上轉(zhuǎn)變師生的主客體關(guān)系，以學(xué)生為思維和行動的核心，展開多角度和方式的素質(zhì)教育。

綜上所述，在幼師的培養(yǎng)過程中，面對的是充滿朝氣的年輕學(xué)生，他們是周身散發(fā)激情和活力的，這就要求我們教育工作者要明確英語教學(xué)在幼兒師范學(xué)校中的具體定位，以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情為根本出發(fā)點，注重實用性和層次性的結(jié)合，確定具有針對性又不失歡快氛圍的教學(xué)重點和方式，在快樂的教與學(xué)的互動中，切實培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒英語教師，使教師和學(xué)生共享成功的歡愉和喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲晨芝.淺談高職高專英語教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家.2009（20）.endprint