基于大數(shù)據(jù)技術的高職英語教學研究

張馨元

【摘要】大數(shù)據(jù)技術于自提出以來，在各個行業(yè)得到了迅速的應用和發(fā)展，特別是在職業(yè)教育領域中得到了廣泛的應用，并且由于其可以對學生未來的學習狀態(tài)作出預測具有一定的前瞻性，所以對傳統(tǒng)的職業(yè)教育產(chǎn)生了一定的沖擊。基于以上分析，本文將大數(shù)據(jù)的分析技術應用高職院校的英語教學中，改善高職學生學習英語的學習環(huán)境，不僅豐富了老師的教學素材，并且創(chuàng)新了教學評價體系，最終提高了老師的教學水平。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)分析 高職 英語教學

一、引言

在當今信息時代快速發(fā)展的時代，需要解決瓶頸、破解疑難問題，需求創(chuàng)新的思維方法和手段。進而就有創(chuàng)造性的信息化技術和方法與職業(yè)教育的高度融是教育教學發(fā)展的必然趨勢。為了適應這種趨勢，提出適合當前職業(yè)院校學生特點的現(xiàn)代化教學模式，解決目前職業(yè)教育在英語教學中忽略學生個性化學習特點發(fā)展等職業(yè)教育教學問題，這種教學方式的創(chuàng)新是我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

基于以上問題，本文應用大數(shù)據(jù)分析技術，首先采集學生在英語學習中隨時隨地產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并建立好數(shù)據(jù)庫，應用數(shù)據(jù)挖掘工具進行分析，并結合教學原理、心理學理論、多元智能理論等原理對結論進行分析和應用，最終在這些理論的指導下提出促進高職學院英語教學的可行性方案，并通過實驗對方案進行驗證，以驗證有方案的有效性。

二、大數(shù)據(jù)在教育中的應用

目前國內(nèi)外學者對于大數(shù)據(jù)在教學領域中的應用研究主要情況如下：

國外學者舍恩伯格認為大數(shù)據(jù)技術支持下的教育打破了一個標桿適合所有人的教學方法，可以使用數(shù)據(jù)傳遞進行教學的個性化處理，使不同的學生都可以更好的找到適合自己的學習方法、學生環(huán)境和學習內(nèi)容。

國外大數(shù)據(jù)專家唐斯斯指出大數(shù)據(jù)技術能夠極大的解決教育教學方式單一化問題，使用該技術可以實現(xiàn)個性化教育，并且指出大數(shù)據(jù)應用于個性化教育教學、學習個性化和教學個性化師生互動等三個方面的表現(xiàn)形式。

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學者張燕南指出：“在大數(shù)據(jù)時代中存在這許多商業(yè)領域中的應用服務，所以在教育行業(yè)中也一定也存在很多的相似的應用方式和應用需求，而大數(shù)據(jù)具有一定的思維和應用的前沿性，該前沿性也為教學和教改中的個性化服務提供預測信息?！?/p>

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學者梁文鑫認為大數(shù)據(jù)技術在教學中的使用能使教師從之前依靠經(jīng)驗技巧的教學的環(huán)境中脫離出來，越來越依賴于以針對學生個性化的學習過程產(chǎn)生的學習數(shù)據(jù)為依據(jù)進行教學活動的開展，可以說極大的促進了傳統(tǒng)教學方式向個性化教學方式進行轉變。

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學者邢丘丹認為大數(shù)據(jù)技術可以借助于在MOOC等在線學習平臺隨時隨地的對學習者的學習行為進行捕捉。借助于對這些數(shù)據(jù)的分析和掌握、教師可以觀察和預測學生的學習需求動態(tài)、進而為學生的學習活動提供個性化的學習支持。

三、基于大數(shù)據(jù)技術高職教學教學實施步驟

本文為了使用大數(shù)據(jù)技術提升高職英語課程的教學方式，首先分析了目前高職院校英語教學中存在的問題，具體問題如下：

（1）學生學習英語主體問題：

● 學生的學習英語興趣差

● 學生的英語水平基礎不統(tǒng)一

● 學生養(yǎng)成了不好的學習習慣

（2）學生學習英語的方法問題：

● 沒有掌握好的學習英語的方法

● 沒有積極彌補學習英語的缺陷

為了解決上述問題，本文嘗試應用大數(shù)據(jù)技術開展高職英語教學，具體的基于大數(shù)據(jù)技術高職教學教學實施步驟如下：

（1）闡述的大數(shù)據(jù)技術的技術屬性、社會屬性、哲學屬性、科研屬性、其他屬性及由此給教育帶來的變革，應用使用文獻綜述法總結國內(nèi)外研究成果。

（2）基于教育學、心理學、多能智能等經(jīng)典理論和原理，從人本主義理論和建構主義理論出發(fā)，結合職業(yè)教育特點與大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，分析學習者和學習行為，以“實現(xiàn)學生個性化學習，因材施教”的角度出，從學習行為、教學情景、評價模式三個方面入手搭建高職英語教學新模式。

（3）基于大數(shù)據(jù)分析的高職英語教學新模式的具體搭建實施方案。

（4）職業(yè)教育模式的應用（在《高職英語》等典型的職教課程中進行學生個性化學習的教學改革實驗。

（5）改革后的評價（通過教學對比實驗，數(shù)據(jù)分析、調(diào)研問卷等獲得評價反饋）。

四、總結

本文為了改進當前高職院校學生學生英語的畏懼心理和問題，使用當前流行的大數(shù)據(jù)技術，首先對大數(shù)據(jù)技術做出了闡述，然后綜述了其在教學應用的具體使用方式，最后給出了大數(shù)據(jù)技術在高職英語教學中使用的方式、研究內(nèi)容和技術路線。

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