互助教學模式在高職計算機教學中的應用

【摘 要】本文對互助教學模式在高職計算機教學中的應用進行分析，以提高學生學習興趣，發(fā)揮主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學生在任務驅動下積極解決問題。

【關鍵詞】互助教學模式 高職計算機 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0151-02

互助模式是指教師在充分了解了學生的個性特點以及學習情況之后，及時與學生進行溝通，并建立起良好的師生關系，同時讓學生之間以及師生之間進行交流。學習與幫助是十分重要的，互助模式能夠拉近教師與學生之間的距離，并讓學生處于教學的主體地位上，這樣教學的效率也會大大提高。在一般情況下，互助教學模式能夠利用小組合作學習的方式，來幫助學生進行全方面的發(fā)展，高職計算機專業(yè)互助教學模式有很多方面的不足，如互動方式過于形式化、課堂掌控比較困難等?；ブ虒W模式應該讓學生能夠熟練使用計算機工具，并能夠從事網絡安裝以及網絡的維護與管理，作為教師也應該有很強的信息系統(tǒng)安全與社會責任意識。本文對互助教學模式在高職計算機教學中的應用進行分析。

一、教師自我建設

高職計算機教學中的互助模式，要以鍛煉學生的能力作為教學理念，教學的整體效果與水平是最為主要的部分，要將教師的作用發(fā)揮到最大。因此教師應該從自己的專業(yè)素質方面出發(fā)，并結合相應的教學方法與教學資源，對自己的理論知識與實踐能力進行分析，同時不斷提高與創(chuàng)新。教師要研究如何才能創(chuàng)建科學的課堂，如何對課程進行同步與異步的問題指導，還要充分利用網絡平臺的作用，學生在互幫互助的情況下學習，這也從很大程度上提高了校園網絡與各種資源的開發(fā)效率，建立起計算機互助教學數據庫，同時加強對自身教學水平的建設。

教師要想和學生之間建立起融洽的關系，就要利用積極互動的方式，教師可以向學生提問，如果學生愿意提出問題，整個課堂都會充滿互動的氛圍。教師要有耐心地激發(fā)學生的興趣與熱情，還可以讓學生上機操作，例如在學習Word文字處理中圖文混排時，可以一邊播放歌曲一邊顯示歌詞，給學生營造出輕松愉快的學習氛圍，根據歌曲的歌詞來制作成圖文混排的形式，調動學生的學習積極性，如果學生想要回答教師的問題，就會動手上機操作，遇到技巧方面的問題也會及時提出解決方法，并讓學生記錄下來，以后學生再遇到此類問題時就能夠自己解決。長此以往，學生積累的知識越來越多，再遇到這些問題就不會覺得很困難了，學生在上機的過程中應該做到有事可做，并及時進行相應的總結，從而形成屬于自己的排版風格，讓傳統(tǒng)的Word排版變得不再那么枯燥乏味，而是充滿創(chuàng)新性，給學生不一樣的學習體驗。

二、教學內容與方法

計算機互助教學模式的教學內容應該充分體現(xiàn)出多元化，還要結合高職學生的綜合素質，采用分層次教學的模式，教師要研究高職計算機課程目標的三個方面，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。根據這三個方面來制定出更加符合學生情況的教學計劃，不同層次的學生要選擇的個性化方案是不同的，要充分體現(xiàn)分層教學，才能實現(xiàn)因材施教的效果。教師應該結合不同教學方法，發(fā)揮出互助教學模式的優(yōu)勢，這樣才能將更多教學內容傳授給學生，讓互助教學模式的效果發(fā)揮到最大。教師也可以結合不同的教學章節(jié)，采用項目管理法、情景教學法、任務教學法等，根據教學任務對計算機教學進行科學整合，實現(xiàn)將理論與實踐統(tǒng)一在一起，促進學生計算機水平的進步。

在進行教學的時候可以采用互動的方法，在校園網中每個學校都有相應的論壇，學生可以在課程欄目的基礎上進行發(fā)帖與回帖，從而達到提出問題、解決問題，這也解決了一些學生不愿意問問題的情況。根據這些帖子教師能夠及時知道學生出現(xiàn)的問題，還可以使用QQ等聊天工具進行學習，這些工具可以代替聊天室，并且在學生中得到廣泛應用，學生與學生之間，或者學生與教師之間就可以利用這種方式進行討論。教師也能通過這些方式對學生進行單獨指導，選擇比較普遍的問題進行一定的講解，還可以利用電子教室系統(tǒng)的方式。由于每個高職院校都有屬于自己的機房，而這些機房中都安裝了電子網絡教師系統(tǒng)，利用這套系統(tǒng)就能對電腦教學方面的問題進行開發(fā)，從而更方便完成電腦教學方面的任務。對于學生來說，可以進行獨立自主的學習，當學生接到任務之后就能夠獨立去完成，可以自主選擇相應的素材，也能充分發(fā)揮出自己的能力，這些都是學生親身經歷的過程，學生在學習的時候印象也會比較深刻一些。在實踐過程中學生還能夠通過不斷交流來提高自身的素質水平，將最有創(chuàng)意的問題推薦出來進行討論，從而實現(xiàn)提高自我價值的目的。學生也可以給予一定的建議，促進開放性學習的順利進行。

三、教學資源與軟件

互助教學模式應該建立在學生有很多信息來源的基礎上，搭建起立體化的教學資源平臺，讓教材、多媒體課件等各方面都得到應用。高職院校還應該健全自身的計算機課程系統(tǒng)，充分結合高職學生的理論與實訓特點，方便學生自己去學習與查閱資料。教師通過教學資源庫的方式能夠進行備課，充分了解學生的具體情況，不僅要進行網絡指導與答疑，還可以發(fā)布與作業(yè)、考試相關的內容。教師根據學生反饋的信息對數據進行整理與分類，提高互助教學模式的整體效果，教師對教學軟件的內容也要采用多層次的思想，并利用一定的鏈接導航，這樣才能更好地提高學生的學習效率。

例如可以將多媒體的設計作為主題，在課堂教學過程中教師根據班級學生的水平，向學生介紹有關圣誕節(jié)的內容，可以分為兩個模塊，不同的模塊的特點也不同。在第一個模塊中需要用文字來介紹圣誕節(jié)，還可以列舉一些圣誕的習俗，在第二個模塊中可以插入文字、圖表，體現(xiàn)圣誕節(jié)的內容，給學生更好的視覺享受，也可以適當增加一些動畫，這樣就讓整個的內容更加豐富。利用多媒體技術進行教學，要將章節(jié)中的任務逐步完成，并且根據學生的現(xiàn)有水平來掌握課堂的重點部分，從而實現(xiàn)學習目標。

再如進行網頁制作的時候，教師應該充分貼近高職學生的生活實際，找到他們比較感興趣的素材，從而確定網頁的主題，調動起他們的學習積極性與主動性，這就是網頁制作的最基礎部分。學生通過對知識進行一定的學習，能夠對知識更好地運用。當然，學生也可以利用小組討論的形式去學習，解決在學習過程中遇到的各種困難，這也是網頁制作的特色所在。針對目前這種情況，教師可以圍繞字幕內容的形式，制作出最合理的微視頻，了解相關方面的知識與內容，學生在課余的時間能夠反復觀看視頻，并積極與他人進行交流與溝通，更好地掌握動態(tài)字幕知識與技能方面的問題，將知識現(xiàn)學現(xiàn)用，不斷提高學生的自主學習能力。endprint

四、教學管理方面

高職計算機互助教學模式的使用，應該結合相關的教學管理，教師也應該教會學生對計算機知識做到合理的收集與處理，同時幫助學生構建起正確的計算機知識與傳輸體系。教師聽取學生對教學方面的意見，及時了解學生的需求以及學生的困惑，同時根據不同的學生制定出相應的計劃與學習方案，讓學生擁有屬于自己的教學體驗，這也為高職計算機專業(yè)學生設計出更加科學的學習方案做出努力。教師還可以利用評價體系來分析學習的效果，教師要對互動模式進行一定的評價，這主要是為了幫助教師找到該模式在實際教學中存在的問題。從學生角度來看，需要教師對自己加以肯定，因此教師應該結合教學評價體系來對學生進行一定的評價，同時多鼓勵那些需要提高的學生，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。同時還要對成績比較優(yōu)異的學生提出更高的要求，讓學生擁有自信，保持輕松的心態(tài)來指導學生進行學習?；咏虒W模式作為一種新型的教學模式，在實際應用的過程中也會存在很多的問題，教師應不斷提高自身的計算機素質水平，為學生營造出輕松的互動環(huán)境，讓所有的學生都能夠得到提高，這樣才能充分顯示出整體的教學效果。

本文主要對互助教學模式在高職計算機教學中的應用進行分析，可以看出，只有通過學生的親身體驗，才能培養(yǎng)他們的計算機應用能力?；ブ浇虒W模式能夠讓教學從單向傳授轉為多向交流，這樣調動了學生學習的積極性，也有利于促進學生自主學習精神的發(fā)展?；ブ虒W模式就是針對高職計算機專業(yè)教學的模式進行分析，計算機教師應該善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并致力于解決這些問題，教師只有不斷鉆研理論知識，才能積極地總結出實踐教學經驗，促進高職計算機專業(yè)的分層教學，讓每一個學生都有所收獲。

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【作者簡介】莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師。

（責編 丁 夢）endprint