高中生網(wǎng)絡(luò)使用、家庭功能與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系

徐先彩

〔摘要〕本研究以1387名高中生為被試，通過問卷對在校高中生的網(wǎng)絡(luò)使用情況、網(wǎng)絡(luò)成癮特征以及家庭功能進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生網(wǎng)絡(luò)使用、家庭功能與網(wǎng)絡(luò)成癮有密切聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組在上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點、上網(wǎng)目的以及家庭功能得分上都存在顯著差異，其中，每周上網(wǎng)時間≥38.5小時、在網(wǎng)吧上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭總的功能對個體網(wǎng)絡(luò)成癮的形成具有促進作用。

〔關(guān)鍵詞〕高中生；網(wǎng)絡(luò)使用；家庭功能；網(wǎng)絡(luò)成癮

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）29-0017-03

一、問題提出

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在高中生的學(xué)校以及社會生活中變得越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)已成為高中生學(xué)習(xí)交流的重要平臺。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)給高中生帶來便捷的同時，也帶來了負(fù)面的影響，最典型的就是一部分高中生會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮者。不良和過度使用互聯(lián)網(wǎng)嚴(yán)重危害著高中生的身心健康，已有研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者存在更多情緒上的問題，他們往往有比較強烈的抑郁體驗，表現(xiàn)出更高的社交焦慮和社會孤立感[1]。

同樣是網(wǎng)絡(luò)使用者，為什么有些學(xué)生會發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮者，而有些學(xué)生則能有效利用網(wǎng)絡(luò)呢？已有研究發(fā)現(xiàn)，家庭特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生有關(guān)。單親家庭、父母管教過于嚴(yán)厲并傾向于使用否定、拒絕等方式來對待孩子的家庭中，孩子發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性更高[2-3]。網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者在網(wǎng)絡(luò)使用方面有哪些區(qū)別？家庭是高中生生活的重要場所，家庭因素對高中生網(wǎng)絡(luò)使用有哪些影響？這些問題的探討可以為預(yù)防和糾正高中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題提供理論支持，對維護高中生身心健康有非常重要的現(xiàn)實意義。

本研究將通過問卷調(diào)查的形式，對在校高中生進行網(wǎng)絡(luò)使用情況、網(wǎng)絡(luò)成癮特征以及家庭功能的調(diào)查，嘗試分析高中生網(wǎng)絡(luò)使用與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，并探討家庭功能對高中生網(wǎng)絡(luò)使用的影響。

二、研究方法

（一）被試

被試是某重點高中高一至高三學(xué)生，每個年級文/理科零班、重點班、實驗班各一個班，共18個班1387名被試，收回有效問卷1340份。其中高一男生220名，高一女生225名；高二男生222名，高二女生223名；高三男生240名，高三女生210名。

（二）研究工具

1.高中生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表

自編高中生網(wǎng)絡(luò)使用行為調(diào)查問卷。問卷的題目形式包括單選題、多選題（已指明）和填空題。主要內(nèi)容包括：上網(wǎng)時間和地點、上網(wǎng)目的、網(wǎng)絡(luò)利弊認(rèn)識、父母和老師對你使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度等，共55道題。

2.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表[4]共28個項目，其中有3個項目為測謊題。每個項目按照“是”“否”進行評定，回答“是”為滿足該條目，回答“否”為不滿足該條目。28個題項中若有15及以上的題項為肯定回答（即總分大于等于15分），便可判定為其對網(wǎng)絡(luò)的依賴已達(dá)成癮程度。

3.家庭功能評定量表

家庭功能評定量表[5]包括60個項目，能簡單有效地找到家庭系統(tǒng)中可能存在的問題。共7個因子，包括：問題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制以及家庭總的功能。按照1到4評分，1為“非常同意或非常像我家”，2為“同意或像我家”，3為“不同意或不像我家”，4為“完全不同意或完全不像我家”。各因子的得分越高相應(yīng)家庭功能越差。

（三）施測過程與數(shù)據(jù)處理

采用集體施測方式，以紙筆方式進行，時間為45分鐘。問卷收回后用SPSS19.0錄入與分析數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果

1.網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組的上網(wǎng)時間和地點比較

在填寫問卷的1340名學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)成癮者有45人，其他均為非網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生。每周上網(wǎng)時間大于38.5小時（Potera用每周上網(wǎng)小時數(shù)大于等于38.5小時為標(biāo)準(zhǔn)來判斷是否有網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生[6]）的網(wǎng)絡(luò)成癮者有14例，而非網(wǎng)絡(luò)成癮組每周上網(wǎng)時間大于38.5小時的人數(shù)為85人；網(wǎng)絡(luò)成癮組每周上網(wǎng)時間大于38.5小時的發(fā)生率顯著高于非成癮組（χ2=24.636，p<0.001）。網(wǎng)絡(luò)成癮組在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)的發(fā)生率顯著高于非成癮組（p<0.001），結(jié)果見表1。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組的上網(wǎng)目的比較

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2），網(wǎng)絡(luò)成癮組的上網(wǎng)目的上網(wǎng)是為了“獲得信息”“學(xué)習(xí)知識”的選擇率上顯著低于非成癮組，網(wǎng)絡(luò)成癮組在上網(wǎng)是為了“無聊、打發(fā)時間”“玩游戲”“消除心中不快”的選擇率顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮組。

3.網(wǎng)絡(luò)成癮組和非成癮組的家庭功能比較

對網(wǎng)絡(luò)成癮組和非成癮組的家庭功能各維度得分進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮組在問題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和家庭總的功能的得分均顯著高于網(wǎng)絡(luò)非成癮組，結(jié)果見表3。

4.網(wǎng)絡(luò)一般使用情況、家庭功能與是否成癮的Logistic回歸分析

（1）網(wǎng)絡(luò)一般使用情況、家庭功能與是否成癮的相關(guān)性檢驗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)每周上網(wǎng)大于等于38.5小時；在網(wǎng)吧上網(wǎng)；上網(wǎng)目的在于“無聊、打發(fā)時間”“玩游戲”“消除心中不快”與網(wǎng)絡(luò)成癮顯著正相關(guān)，上網(wǎng)目的在于“獲得信息”“學(xué)習(xí)知識”與網(wǎng)絡(luò)成癮顯著負(fù)相關(guān)；家庭功能評定中的“問題解決”“溝通”“角色”“情感反應(yīng)”“情感介入”“行為控制”和“家庭總的功能”得分與網(wǎng)絡(luò)成癮顯著正相關(guān)。

（2）Logistic回歸分析

首先進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，以填寫網(wǎng)絡(luò)使用情況問卷的學(xué)生中家庭功能評定量表各因子平均分為界，得分高于或等于平均分則賦值為1，否則賦值為0；將每周上網(wǎng)小時數(shù)大于等于38.5小時賦值為1，否則賦值為0的標(biāo)準(zhǔn)，對各因子得分進行轉(zhuǎn)換。然后將相關(guān)分析得到的相關(guān)因素：每周上網(wǎng)大于等于38.5小時；在網(wǎng)吧上網(wǎng)；上網(wǎng)目的在于“獲得信息”、“學(xué)習(xí)知識”“無聊、打發(fā)時間”“玩游戲”“消除心中不快”；家庭功能評定中的“問題解決”“溝通”“角色”“情感反應(yīng)”“情感介入”“行為控制”和“家庭總的功能”進入回歸方程，結(jié)果見表4，Y=5.423+1.384a+1.032b+0.816c+0.544d，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，χ2=148.857，p=0.000，說明logistic方程有意義。endprint

四、結(jié)論與建議

以上研究結(jié)果表明，高中生網(wǎng)絡(luò)使用、家庭功能與網(wǎng)絡(luò)成癮有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)成癮者的網(wǎng)絡(luò)使用與非網(wǎng)絡(luò)成癮者相比，在上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點、網(wǎng)絡(luò)使用目的及家庭功能各方面存在不同。這些因素直接影響個體的網(wǎng)絡(luò)行為，間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。其中，每周上網(wǎng)時間≥38.5小時、在網(wǎng)吧上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭總的功能對個體網(wǎng)絡(luò)成癮的形成具有促進作用。

網(wǎng)絡(luò)成癮者具有“不斷增加上網(wǎng)時間達(dá)到滿足感”的特點[7]。本研究也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生平均每周上網(wǎng)小時數(shù)大于38.5的人數(shù)明顯多于非網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，這可能與這些學(xué)生的時間管理能力不足有關(guān)。加強對學(xué)生時間管理的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們對每天的學(xué)習(xí)生活做好計劃，分清楚事情的輕重緩急，優(yōu)先完成重要而緊急的事情，并對所做的事情確立具體的目標(biāo)，限制完成任務(wù)的時間和質(zhì)量，然后付諸行動，提高單位時間的利用率，從而有效控制上網(wǎng)時間。

高中生正處于“心理斷乳期”，隨著他們獨立意識和自我意識的不斷增強，會迫切希望擺脫成人的管制。網(wǎng)吧這樣的環(huán)境擺脫了父母的約束，正好迎合了高中生的心理需求。但高中生的自控力及辨析信息的能力是有限的，已有研究也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮的比例最高[8]。所以一方面需不斷加強對網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，禁止未成年人到網(wǎng)吧上網(wǎng)、禁止在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不良信息是保證高中生正確利用網(wǎng)絡(luò)的必要措施；另一方面，家長和教師在對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管的時候，也需要給他們一定的自由空間，要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生合理動機，指導(dǎo)他們規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良因素的負(fù)向誘導(dǎo)，從而建立自制的網(wǎng)絡(luò)行為，而不是禁止他們接觸網(wǎng)絡(luò)。

玩網(wǎng)絡(luò)游戲是與網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)的危險因素，但很多研究表明，青少年之所以會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，是因為他們在現(xiàn)實生活中缺乏成功的體驗[9]。因此，了解隱藏于高中生網(wǎng)絡(luò)成癮背后的心理原因是非常重要的，及時對他們進行心理疏導(dǎo)或團體心理輔導(dǎo)，提高他們的心理承受能力與問題解決能力是戒除網(wǎng)癮的根本方法。

值得注意的是，家庭功能缺陷會導(dǎo)致高中生網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮高中生的家庭可能存在家庭成員之間的有效溝通不足，家庭成員之間缺乏情感支持等方面的問題。家庭教育對孩子心理健康的影響是最直接、最全面、最深遠(yuǎn)的，對網(wǎng)絡(luò)成癮高中生進行家庭的干預(yù)是必不可少的。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、家長參與的主題班會、開展特色親子活動等形式為家長普及心理健康知識，以加強親子間的有效溝通，讓家長更多的關(guān)注孩子的心理健康，及時為孩子提供情感的支持，從而讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮。

參考文獻

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[9]Nalwa K，Anand A P. Internet addiction in students：a cause of concern[J]. Cyber Psychology & Behavior，2003，6（6）：653-6.

（作者單位：江西省鷹潭市第一中學(xué)，鷹潭，335000）

編輯/劉 揚 終校/張 帆endprint