體驗(yàn)“選擇”

鐘江林

〔關(guān)鍵詞〕選擇；活動(dòng)設(shè)計(jì)；小學(xué)生

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生隨著生活閱歷的增加，平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、道德等方面面臨著更多的選擇，但是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、是非判斷能力有限等，他們?cè)谶x擇時(shí)存在很多困惑，需要老師能給予積極的引導(dǎo)。本節(jié)課立足六年級(jí)學(xué)生的心理需求，自行創(chuàng)編教材，通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何選擇以及如何對(duì)待選擇的結(jié)果，提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生明白生活中選擇無(wú)處不在，選擇是有風(fēng)險(xiǎn)的，應(yīng)為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2.讓孩子在體驗(yàn)選擇的活動(dòng)中，享受游戲的快樂，分享感悟新收獲。

3.當(dāng)對(duì)選擇的結(jié)果不滿意的時(shí)候，懂得尋找排解不良情緒的方法；覺察選擇背后的原因和想法，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

通過(guò)團(tuán)體游戲活動(dòng)，感受不同的選擇會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果和心情，學(xué)習(xí)尋找排解苦悶、調(diào)整心情的方法；覺察選擇背后自己的原因和想法，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件等

【適用年級(jí)】

六年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

活動(dòng)一：觀看視頻，感受選擇

1.視頻導(dǎo)入課題。

（1）播放視頻《購(gòu)物狂吃飯》。

（2）剛才主人公遇到了什么麻煩？他的問題出在哪里？

（3）平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中，遇到過(guò)哪些需要你做出選擇的事情？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面說(shuō)一說(shuō)。）

2.揭示課題。

師：“看來(lái)選擇無(wú)處不在啊，在經(jīng)意和不經(jīng)意間，我們天天要面對(duì)選擇，處處要選擇，選擇像空氣和水一樣在我們身邊。面對(duì)選擇，我們的內(nèi)心又有什么不同的體驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)選擇。”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到選擇無(wú)處不在，感受到選擇的重要性。

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)選擇

1.出示課件《三岔口》。

教師解說(shuō)畫面內(nèi)容：“大明星成龍是一個(gè)非常愛探險(xiǎn)的人，這天他接到一個(gè)消息說(shuō)寶藏就藏在茂密的原始森林里，當(dāng)他動(dòng)身來(lái)到這里時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)難題，三岔路口ABC只有一個(gè)路口通向藏寶處，其他兩個(gè)分別通往鱷魚池、陷阱，每一個(gè)路口還都有他們的守護(hù)者，你們覺得他應(yīng)該走哪個(gè)路口？”

2.思考：選擇ABC中的哪一個(gè)？

3.請(qǐng)學(xué)生幫助他做出選擇，并說(shuō)說(shuō)你為什么做出這樣的選擇。

4.揭開謎底。

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從剛才這個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到了什么。

6.活動(dòng)小結(jié)：“看來(lái)除了要果斷地做出選擇，我們還要面對(duì)選擇帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，必須為我們的選擇負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果。”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫助成龍做選擇，從中引導(dǎo)學(xué)生明白選擇是有風(fēng)險(xiǎn)的，自己必須為自己的選擇負(fù)責(zé)任。

活動(dòng)三：團(tuán)體游戲，接受選擇

1.導(dǎo)語(yǔ)：“選擇有時(shí)是雙向的，你選擇著對(duì)方，對(duì)方也選擇著你，接下來(lái)讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的團(tuán)體活動(dòng)，感受一下吧?！?/p>

2.指名讀“游戲規(guī)則”。

學(xué)生分成兩組，面對(duì)面站著，這個(gè)游戲有三個(gè)口令：“思考”“選擇”“移動(dòng)”。當(dāng)老師說(shuō)“思考”時(shí)，請(qǐng)你觀察對(duì)面的這位同學(xué)，思考你是否愿意和他交朋友；當(dāng)老師說(shuō)“選擇”時(shí)，愿意的同學(xué)就握握手，不愿意的同學(xué)原地不動(dòng)；當(dāng)老師說(shuō)“移動(dòng)”時(shí)，全體同學(xué)迅速往右移動(dòng)兩個(gè)人。

3.組織“找朋友”團(tuán)體游戲活動(dòng)。

4.在這樣的互動(dòng)選擇中，你的心情是什么樣的呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或者用簡(jiǎn)筆彩畫，把你此時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。

5.分享交流。

6.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

“我們滿懷欣喜想與對(duì)方交朋友，可是人家卻不愿意，我們不由感到了失望、難過(guò)，面對(duì)這樣的情緒，我們?cè)撛趺崔k呢？有什么辦法可以調(diào)節(jié)嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生尋找排解的方法，可以采用轉(zhuǎn)移注意力、支持系統(tǒng)、真情表達(dá)等方法來(lái)排解不良的情緒。）

7.活動(dòng)小結(jié)：“同學(xué)們的辦法真不少，從這些辦法里老師看到了你們的正能量，如果大家都能這么想，那我們的不開心就少了，生活也會(huì)更加美好啦?！?/p>

8.再次感受選擇。

“現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們好好地思考一下，如果此時(shí)再來(lái)一次找朋友的團(tuán)體活動(dòng)，你愿意伸出你的手嗎？決定好了嗎？愿意的就請(qǐng)舉手吧！”

小結(jié)：“有不少同學(xué)愿意伸出手，我們很開心；你不愿意伸出手也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，此時(shí)我們也能欣然接受你的選擇?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在理解了“選擇”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受選擇，在雙向互動(dòng)的選擇中，體會(huì)心情的變化，并學(xué)會(huì)坦然接受選擇。

活動(dòng)四：特殊購(gòu)物，覺察選擇

1.游戲：歡樂購(gòu)。

師：“在面對(duì)不同的選擇結(jié)果時(shí)，我們的心情是不同的。那么在選擇背后有什么故事呢？接下來(lái)老師要帶大家去一個(gè)特殊的地方（課件出示：超市）。這個(gè)超市（見表1）可有些不一樣，我們快來(lái)看看里面都賣些什么呢？誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下商品名稱和價(jià)格？”

2.學(xué)生自由選擇（在物品名稱后面打鉤）。

師：“你介紹得真清楚！這些商品可真有趣，如果每個(gè)人發(fā)給你們1000元，讓你去購(gòu)買，你想買什么呢？請(qǐng)大家拿出購(gòu)物單自由挑選，先不討論?！?/p>

3.小組交流，可略作修改。

師：“同學(xué)們挑選好了嗎？身邊的同學(xué)買了什么，大家一定也很好奇吧？請(qǐng)同學(xué)們前后左右四個(gè)同學(xué)為一個(gè)組交流討論，可略作修改?！?/p>

4.全班交流。

5.找出選擇特別的兩個(gè)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。

6.活動(dòng)小結(jié)：“同學(xué)們面對(duì)這么多的商品，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，最后做出了決定。每個(gè)選擇背后都有我們自己的原因和想法。多傾聽自己內(nèi)心的聲音，有利于我們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇?！眅ndprint

設(shè)計(jì)意圖：選擇除了會(huì)帶來(lái)心情的變化外，在選擇的背后還有很多原因和想法，通過(guò)這一次特殊的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我覺察、自我探索。

活動(dòng)五：回顧分享，總結(jié)課堂

1.提問：“通過(guò)這節(jié)課的一系列體驗(yàn)活動(dòng)，大家有什么收獲嗎？”

2.總結(jié)課堂，提出希望。

“今天我們初步體驗(yàn)了選擇，知道在面臨選擇時(shí)要多傾聽自己內(nèi)心的聲音，也懂得了在面對(duì)不同的選擇結(jié)果時(shí)，要合理調(diào)整自己的情緒，但關(guān)于選擇還有很多學(xué)問，以后大家如果在這方面還有什么困惑，可以找家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友聊聊，也可以到學(xué)校的知心小屋來(lái)找老師。”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將本課所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，升華主題。

【教學(xué)評(píng)析】

首先，活動(dòng)主題貼近學(xué)生實(shí)際。心理輔導(dǎo)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的輔導(dǎo)活動(dòng)，它的主題必須是大多數(shù)學(xué)生面臨的共性問題。本節(jié)課根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，立足班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，能激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使心理輔導(dǎo)收到實(shí)實(shí)在在的效果。

其次，活動(dòng)形式注重內(nèi)心體驗(yàn)。心理活動(dòng)課因“體驗(yàn)”而有效，因“活動(dòng)”而精彩。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師由影片導(dǎo)入，感受“選擇”；通過(guò)找朋友、歡樂購(gòu)等形式豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到助人自助。整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以豐富內(nèi)心體驗(yàn)為手段，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

最后，活動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)助人自助。心理健康教育的最終目標(biāo)是助人自助，即幫助學(xué)生獨(dú)立地解決自己的問題。從“找朋友”的活動(dòng)過(guò)程可看出，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、接納的課堂氛圍，充分解放學(xué)生的各種感官，始終將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問題。比如，“當(dāng)選擇的結(jié)果并不讓我們滿意時(shí)，我們?cè)撛趺凑{(diào)節(jié)自己的情緒？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找排解苦悶、調(diào)整心情的方法。又如，在“歡樂購(gòu)”環(huán)節(jié)，通過(guò)體驗(yàn)分享活動(dòng)，讓學(xué)生在今后面臨選擇的時(shí)候能覺察選擇背后自己的原因和想法，并做出恰當(dāng)、合適的選擇。

注：本節(jié)課參加2016年福建省泉州市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

（作者單位：福建安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，泉州，362400）

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint