綜合德語(yǔ)課堂為媒介的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

盧婧溢

【摘要】大學(xué)生自主學(xué)習(xí)在新的教育改革發(fā)展規(guī)劃中占據(jù)著非常重要的位置，而且也是重要的改革目標(biāo)。在幾年的德語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師采用單項(xiàng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師沒(méi)有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的積極影響。為此，筆者依托一項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，目的是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)學(xué)生在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，并以此為依據(jù)制定一系列計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將首先介紹自主學(xué)習(xí)的概念及實(shí)施；其次介紹調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容并總結(jié)調(diào)查結(jié)果；最后筆者會(huì)根據(jù)結(jié)果制定一系列以綜合德語(yǔ)課堂為媒介的，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；問(wèn)卷調(diào)查；教學(xué)手段

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016231。

【中圖分類號(hào)】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0018-02

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要進(jìn)行人才培養(yǎng)制度改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（2012）》中也重點(diǎn)指出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)在新的教育改革發(fā)展規(guī)劃中占據(jù)著非常重要的位置，而且也是重要的改革目標(biāo)。

而在我校多年的基礎(chǔ)德語(yǔ)（即《綜合德語(yǔ)一.二.三.四》）教學(xué)中，我們一直秉承著教師為主的理念，絕大多數(shù)的德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都在被動(dòng)地接受德語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們面臨一個(gè)問(wèn)題，是堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為主體的語(yǔ)言知識(shí)傳授還是重在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將課堂行為主體由老師變?yōu)閷W(xué)生？ 在兩個(gè)重要文件的指導(dǎo)下我們可以肯定地說(shuō)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變是必要的。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。

二、以綜合德語(yǔ)為媒介的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)的方法在國(guó)內(nèi)外都有很多成熟的理論，根據(jù)具體情況的分析，具體實(shí)施過(guò)程以Gardner 和Miller 的自主學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)（Self-access language learning）。該理論主要從分析學(xué)生的需要（Needs analysis）出發(fā)，介紹了教師和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色以及學(xué)習(xí)者如何在教師的指導(dǎo)下，自主選擇和利用學(xué)習(xí)中心的資源，結(jié)合自己的具體情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和簽訂學(xué)習(xí)合同，并進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)估學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)該理論所闡述的學(xué)習(xí)方式，可以把自主學(xué)習(xí)分成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和自我監(jiān)控與評(píng)估三個(gè)步驟。

本論文依托的項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程分為四部分：首先是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生的需要，在問(wèn)卷中會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的觀念，方法以及期待進(jìn)行評(píng)估；其次根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排。第三是具體學(xué)習(xí)計(jì)劃在綜合德語(yǔ)課堂上的執(zhí)行。最后教師在期中及期末結(jié)合學(xué)生的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。

三、針對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)兩個(gè)年級(jí)108名學(xué)生中參與了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷由15個(gè)選擇題和4個(gè)主觀描述題構(gòu)成。問(wèn)卷內(nèi)容主要圍繞幾個(gè)方面： 1.學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的原因或?qū)W習(xí)德語(yǔ)最大的障礙。2.學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的概念。4.學(xué)生理想中的德語(yǔ)課堂或理想中的授課方式是怎樣的？

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為德語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的原因除了德語(yǔ)語(yǔ)言本身的復(fù)雜性以外，在于自身的懶惰以及沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生認(rèn)為理想的德語(yǔ)課堂是輕松的，有互動(dòng)的，引導(dǎo)式的。69%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，52%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。40%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的考核與監(jiān)督。由調(diào)查問(wèn)卷可見(jiàn)，學(xué)生也期待著目前授課方式的改變以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果總結(jié)的計(jì)劃實(shí)施方案

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師和學(xué)生共同的努力與配合。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面給出具體的實(shí)施方案。

（一）教師方面：

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。協(xié)助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃。布置課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.注重及合理安排課堂上與學(xué)生的有效互動(dòng)；使用先進(jìn)有效的教學(xué)方法和手段，適當(dāng)使用PPT，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容；創(chuàng)造輕松愉悅的授課氣氛。

3.加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的考核和監(jiān)督。建立微信群，以打卡的方式讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的練習(xí)并及時(shí)給予反饋。

（二）學(xué)生方面：

1.提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，努力配合老師完善并完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

2在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，和教師積極互動(dòng)，得到聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的鍛煉。

3.課下養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，已講的知識(shí)要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。課余借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言能力。

五、小結(jié)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的意義無(wú)疑是很明確的： 首先宏觀來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，；微觀來(lái)講該過(guò)程側(cè)重的是如何以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生可以提高自己的德語(yǔ)語(yǔ)言水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力議以及培養(yǎng)自己綜合解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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