節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

熊鷹

摘要：新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法難以提高學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能詳細(xì)掌握音樂(lè)節(jié)奏，從而造成音樂(lè)作品風(fēng)格被學(xué)生破壞，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文就對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究，以期為小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，音樂(lè)教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了多樣化教學(xué)方式[1]，但是，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，造成學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程總找不到音樂(lè)節(jié)奏，從而造成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一直提不上去?；诖耍疚木蛯?duì)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣

教師要想保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中順利展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，就需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生順利參與到節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找到生活中常見(jiàn)的音樂(lè)節(jié)奏，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)身體的各個(gè)部分來(lái)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行展現(xiàn)，教師需要對(duì)學(xué)生的節(jié)奏拍打進(jìn)行規(guī)范，并耐心講解音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生順利掌握小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏。例如，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中當(dāng)講解到《在祖國(guó)的懷抱里》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解音樂(lè)二拍子，當(dāng)講解到《山谷靜悄悄》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解音樂(lè)四拍子，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)曲子中學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以順利掌握音樂(lè)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中使用游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的主要方式，將節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中融入到游戲，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在游戲中讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，掌握小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏，從而讓小學(xué)生詳細(xì)掌握音樂(lè)節(jié)奏，提升小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，教師在講解《打花巴掌》這首歌曲時(shí)候，教師在可以在課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在課堂上為學(xué)生設(shè)置游戲完成拍掌練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組按照一定的音樂(lè)節(jié)拍規(guī)律進(jìn)行拍打，讓學(xué)生在拍打過(guò)程中找到節(jié)奏訓(xùn)練技巧，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中加入語(yǔ)言

教師要想保證節(jié)奏訓(xùn)練質(zhì)量，提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中加入語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言找到音樂(lè)節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解程度，保證學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。通常情況下，教師在在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中加入語(yǔ)言需要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：首先，由于音樂(lè)節(jié)奏和語(yǔ)言節(jié)奏之間有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中就需要充分利用此項(xiàng)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)短語(yǔ)、語(yǔ)句等編排，讓學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)、語(yǔ)句在節(jié)拍的配合下融入一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的掌握音樂(lè)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。其次，教師可以在教學(xué)過(guò)程中在課堂上向?qū)W生講解一兒歌、詩(shī)歌，然后為學(xué)生進(jìn)行演唱和朗誦，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生順利找到節(jié)奏旋律，從而激發(fā)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)想去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行節(jié)奏拍打訓(xùn)練，讓學(xué)生在親自實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏掌握程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。

四、使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體信息行業(yè)發(fā)展迅猛，在教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用，在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中使用多媒體主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，音樂(lè)師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合音樂(lè)具體內(nèi)容，將音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻圖片等形式，在上課時(shí)通過(guò)多媒體向?qū)W生播放，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[5]。其次，音樂(lè)教師在講課前可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生布置大合唱、舞蹈比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上親自參與節(jié)奏拍打，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練感興趣，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行音樂(lè)《黃河大合唱》教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組學(xué)生不超過(guò)10人，然后教師在音樂(lè)課堂上使用多媒體設(shè)備將音樂(lè)《黃河大合唱》的相關(guān)節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行展現(xiàn)，并將訓(xùn)練內(nèi)容分配到每一個(gè)小組，讓小組成員在課堂上展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、在節(jié)奏訓(xùn)練中使用打擊樂(lè)

打擊樂(lè)是學(xué)生最習(xí)慣學(xué)習(xí)的一種樂(lè)器，且不同的打擊樂(lè)產(chǎn)生的聲音效果也是千差萬(wàn)別的，因此，教師要想保證小學(xué)音樂(lè)課程上順利展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，就需要在教學(xué)過(guò)程中使用打擊樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)掌握音樂(lè)聲音中的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生全面掌握音樂(lè)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講解《時(shí)間像小馬車》這首歌曲是，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備敲擊三角鐵、敲擊沙錘、敲擊響板、敲擊雙響筒等多種打擊樂(lè)器，然后讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器對(duì)《時(shí)間像小馬車》這首歌曲的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中找到音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。因此，教師要想提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，就需要在音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中使用多種新型教學(xué)方法，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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