高中思想政治課程多種教學(xué)方式研究及應(yīng)用

葛躍

【內(nèi)容摘要】高中思想教育課程所講解的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)其他課程難度較大、課程內(nèi)容比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，而他們又未能認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至?xí)麡O對(duì)待思想政治課程，特別是一些高考不需要參加思想政治考試的學(xué)生。而教師教學(xué)方法的簡(jiǎn)單枯燥也使得這個(gè)問(wèn)題更加凸顯。本文主要研究如何使用多種教學(xué)方法有效促進(jìn)高中思想政治教育的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教育 多種教學(xué)方法 研究與應(yīng)用

教育的根本目的是使學(xué)生具備某種能力，使得學(xué)生有能力獨(dú)立思考并處置生活及工作所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高中學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)使得他們對(duì)于在生活中應(yīng)用較為廣泛的知識(shí)有著比較濃厚的興趣，例如物理、化學(xué)、地理等等課程既具有較強(qiáng)的趣味性，又與學(xué)生實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)生們非常喜歡學(xué)習(xí)這類(lèi)課程。而大部分學(xué)生都感覺(jué)思想政治教育離自己生活較遠(yuǎn)，內(nèi)容也比較枯燥無(wú)趣，自然不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)功課。

一、高中思想政治教育課程開(kāi)展的重要意義

思想政治課程可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆階段，這一階段的學(xué)生非常容易受到網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)上一些不良思想的影響和誘導(dǎo)，例如拜金主義和讀書(shū)無(wú)用論等等糟粕思想嚴(yán)重影響到高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在高中階段開(kāi)設(shè)思想政治教育課程能夠有效阻止這些不良思想的繼續(xù)傳播，使學(xué)生們用更加客觀并正確的眼光去看待這些問(wèn)題，擇其善者而從之。同時(shí)思想政治教育課也是幫助學(xué)生了解國(guó)家及世界政治形勢(shì)的重要功課，我們正處于國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，在世界上已經(jīng)具有很大影響力，但是很多國(guó)家仍然因?yàn)榉N種原因而極力阻止我國(guó)的發(fā)展，甚至不擇手段的試圖分裂中國(guó)。當(dāng)代高中學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的核心力量，有必要讓他們形成正確的政治意識(shí)，并樹(shù)立起崇高的人生理想，為中國(guó)及中華民族的持續(xù)發(fā)展而不斷做出貢獻(xiàn)。在這種情況下，開(kāi)展高中學(xué)生思想政治教育是非常必要的，同時(shí)也是非常重要的，教師及學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到這種重要性，通過(guò)共同努力來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、高中思想政治課程多種教學(xué)方式應(yīng)用研究

傳統(tǒng)的高中思想政治教育教學(xué)方式非常簡(jiǎn)單，學(xué)生們?cè)谡n程中的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，使用多種新型教學(xué)方式能夠有效提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該對(duì)這些教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建某一個(gè)場(chǎng)景，使得學(xué)生們可以設(shè)身處地的感受到這些知識(shí)，將書(shū)本上相對(duì)枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅Ｖ庇^的場(chǎng)景，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠融入其中，或者扮演某一個(gè)角色，或者作為旁觀者，都有著很多機(jī)會(huì)感受到這些具體的思想政治知識(shí)。在使用情景教學(xué)法時(shí)教師要注意所選取及構(gòu)建場(chǎng)景的貼合性，同時(shí)也要注意所構(gòu)建的場(chǎng)景能夠感染并打動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠真正地從中有所收獲，并可以將自己融入到這個(gè)場(chǎng)景中。在完成場(chǎng)景教學(xué)法后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的感想，并根據(jù)學(xué)生們的想法來(lái)了解他們究竟掌握了多少知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行鞏固教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握所有知識(shí)。

2.體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的不同之處就是學(xué)生們可以自己去感受知識(shí)，而不是依靠教師的強(qiáng)行灌輸去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們具有主動(dòng)性，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)后學(xué)生們可以更加清晰的理解這些知識(shí)的來(lái)龍去脈及其重要意義。體驗(yàn)教學(xué)的方式多種多樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，也可以將一些生活中發(fā)生的故事搬上講臺(tái)，還可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH自體驗(yàn)這些知識(shí)，最終使得學(xué)生們可以從中感受到這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，同時(shí)也準(zhǔn)確掌握如何準(zhǔn)確有效的應(yīng)用這些知識(shí)，將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)準(zhǔn)確應(yīng)用于生活中。

3.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法也是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)法中，教師可以給學(xué)生們安排一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們有著較大的自由度，他們可以根據(jù)自己的喜好選取不同的學(xué)習(xí)方法，也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)負(fù)責(zé)某一個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，最后在將每一個(gè)人學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分享及整合，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)法中教師主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，一方面教師要選取最合適的學(xué)習(xí)主題，并在學(xué)生們遇到苦難時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，另一方面教師要督促每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，避免個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中溜號(hào)偷懶，完全依賴(lài)他人的探索學(xué)習(xí)成果，最終使每一個(gè)學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)并掌握方法，有所收獲和提高。

總結(jié)

在高中政治課程教育中，教師要注意教學(xué)方式的選取，同時(shí)要積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠?qū)φ螌W(xué)習(xí)擁有更加濃厚的興趣，并主動(dòng)完成知識(shí)學(xué)習(xí)。政治教學(xué)方式的有效選取能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立他們正確的人生觀價(jià)值觀，使得學(xué)生們用更加飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葉月花. 高中思想政治課中的情境教學(xué)研究[D]. 華中師范大學(xué)，2013.

[2] 王瑞麗. 新課改條件下中學(xué)政治課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2013.

[3] 邱岳. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中思想政治課教學(xué)優(yōu)化研究[D]. 江西師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省通州高級(jí)中學(xué)）endprint