工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與應(yīng)用

張銀環(huán)　韋永全　郝東東

摘要：通過對高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)“2+1”人才培養(yǎng)模式的調(diào)查、分析與研究，得出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在知識、環(huán)境及人員應(yīng)用等方面存在的問題；提出工程造價專業(yè)“2+0.5+0.5”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，制定出培養(yǎng)模式改革實施技術(shù)路線；經(jīng)驗證，該培養(yǎng)模式對造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善起著推動作用，為實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標提供有力支持。

關(guān)鍵詞：工程造價 人才培養(yǎng)模式 研究與應(yīng)用

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式既是高職教育的基本問題，也是其改革的關(guān)鍵問題?！?+0.5+0.5”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)人才職業(yè)能力為核心，高校與社會共同參與、合作培養(yǎng)人才的全過程，涉及確定培養(yǎng)目標與規(guī)格、制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程體系、日常教學(xué)管理、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)。

一、問卷調(diào)研

整個調(diào)研問卷有效回收比例適中，渭南市、省外調(diào)研問卷回收率高，省內(nèi)回收率偏低。社會各界對教育及人才培養(yǎng)都非常重視。同時被調(diào)研的人員中，工程造價從業(yè)人員以大專為主，占到43%，造價專業(yè)畢業(yè)生工作在工程咨詢服務(wù)單位、施工單位，主要是服務(wù)一線的技能崗位。

二、調(diào)研內(nèi)容

（一）通用知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識

按照國家對高職學(xué)院的基本要求進行展開，并根據(jù)院校實際情況做相應(yīng)的調(diào)整。

（二）專業(yè)知識

通過對施工組織、土建造價、工程測量、安裝造價、工程識圖、合同管理、建筑結(jié)構(gòu)、軟件應(yīng)用等知識的調(diào)研可得，工程造價知識是企業(yè)迫切需求的，尤其是安裝工程造價的需求量高達84%，同時造價軟件應(yīng)用知識需求量72%，說明企業(yè)特別注重人才的動手能力，同時學(xué)生必須具備一定的施工知識和招投標與合同管理知識，而工程測量知識的需求比例為39%，為學(xué)生就業(yè)提供了又一條通路，建筑結(jié)構(gòu)、施工組織則不突出。

（三）社會對高校畢業(yè)生的滿意度調(diào)查

在“對目前高校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是否滿意”的一項調(diào)查中，有效答復(fù)為61份。其中：認為滿意的占38%；認為基本滿意的占26%；認為不滿意的占37%。綜合可以得出，社會對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的滿意度不高，僅為38%。有占37%的被調(diào)研者對畢業(yè)生不滿意，而占26%的認為基本滿意， 畢業(yè)生存在的主要問題是實踐能力較差，不會做工程造價，甚至不能熟練識讀工程圖紙，沒有系統(tǒng)的造價知識。

三、存在問題

針對上面調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以總結(jié)出工程造價人才培養(yǎng)模式存在如下不足之處。

（一）教育理論、實踐知識存在的問題

多數(shù)學(xué)校沒有實訓(xùn)教材，或者實訓(xùn)教材的內(nèi)容不能滿足工作需求。教師一味按照所選傳統(tǒng)的教材內(nèi)容上課，其結(jié)果不能滿足基于工作過程所需的工作知識。

（二）教育實踐方面存在的問題

多數(shù)院校沒有專門的實訓(xùn)教師，或者是實訓(xùn)教師實踐及設(shè)施不足，不能有效指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。學(xué)生沒有可利用的實訓(xùn)條件。

四、改革思路

總體的改革思路：實施“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式：2年在校的理論學(xué)習，0.5年在校的集中實訓(xùn)，0.5年在校外的頂崗實習，具體改革表現(xiàn)如下幾點。

（一）前2年的理論教學(xué)改革

理論教學(xué)內(nèi)容選取及實施。課程內(nèi)容的選取以工作任務(wù)選取專業(yè)知識；以國家職業(yè)標準規(guī)范課程內(nèi)容；以全國職業(yè)技能大賽要求升華課程內(nèi)容，編排以“工作過程”為順序，真正做到“理實一體”化教學(xué)。上課以教師講述為主，學(xué)生講述為輔，突顯“授之以漁”的理論教學(xué)思想。

（二）0.5年在校集中實訓(xùn)改革

實訓(xùn)師資、內(nèi)容及開展方式。成立實踐經(jīng)驗強的實訓(xùn)教師庫，鼓勵專職教師去企業(yè)鍛煉充實自己，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。以學(xué)院基建項目為依托，利用基建圖紙作為實訓(xùn)案例。實訓(xùn)開展方式倡導(dǎo)：“將企業(yè)搬到課堂”，達到相互合作、共同發(fā)展。

（三）0.5年校外頂崗實習改革

安排專職教師帶隊學(xué)生實習，一方面可以更好地了解并指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，另一方面提高教師的實踐經(jīng)驗。

五、工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果

通過全院師生的努力，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為：“2+0.5+0.5”模式，取得了良好的社會聲譽，畢業(yè)生實踐能力大步提升并普遍受到用人單位的好評。同時，根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示：畢業(yè)生整體知識結(jié)構(gòu)趨于合理，具備一定的理論知識水平，絕大多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)、動手能力上比較強，同時具有較強的專業(yè)技能。這說明我們的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合社會需求，得到了用人單位的認可。畢業(yè)生也普遍認為，學(xué)院工程造價的課程設(shè)置比較合理，所學(xué)專業(yè)知識有理論指導(dǎo)意義，能利用所學(xué)知識做好本職工作。

六、小結(jié)

各職業(yè)學(xué)院在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方向均有所側(cè)重，體現(xiàn)出各自的特色，我院也不例外，從理論課程、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習這三個環(huán)節(jié)進行全面改革，形成工程造價特色的人才培養(yǎng)模式：“2+0.5+0.5”，從而培養(yǎng)出具有一定工程能力的高素質(zhì)應(yīng)用型工程造價人才。真正解決工程造價學(xué)生多，就業(yè)難的突出問題，強調(diào)學(xué)生實踐運用的重要性，力爭培養(yǎng)出具有一定工程能力的高素質(zhì)應(yīng)用型工程造價人才。

參考文獻：

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[2]徐理.工程造價專業(yè)2+1人才培養(yǎng)模式課題調(diào)研分析[J].高等地教育建筑教育，2008（12）.

作者簡介：

張銀環(huán)（1984— ）女，漢族，陜西咸陽人，助教（西安科技大學(xué)碩士學(xué)位）主要從事高等教育研究及工程技術(shù)經(jīng)濟工作。

（責編 田彩霞）