淺析中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位及實(shí)現(xiàn)策略

林斌

【摘要】隨著新課標(biāo)的提出，國(guó)家更加重視語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位，所以教師應(yīng)該不斷完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師教學(xué)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；價(jià)值定位；實(shí)現(xiàn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0062-01

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽略語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

中職學(xué)校重視學(xué)生的技能提高，所以在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)忽略語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因首先是中職學(xué)校重視提高學(xué)生的就業(yè)率，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)率的提高沒(méi)有什么影響，所以語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常被放在中職教學(xué)中不被重視的地位；其次，社會(huì)上盛行倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的風(fēng)氣，所以家長(zhǎng)經(jīng)常讓學(xué)生參加一系列的數(shù)理化的課外輔導(dǎo)，進(jìn)而就導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)忽略語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)象；最后，國(guó)家的發(fā)展壯大需要更多擁有豐富數(shù)理化知識(shí)儲(chǔ)備的人才，所以許多中職學(xué)校為了順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要，不斷提高數(shù)理化在教學(xué)中的地位，進(jìn)而削弱了語(yǔ)文在教學(xué)中的地位。

2.教學(xué)方式落后

國(guó)家不斷更新教育教學(xué)的方法和理念，為的是教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠采用先進(jìn)的教學(xué)方式，但是中職學(xué)校的教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式較為落后。教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因首先是中職學(xué)校在聘用教師時(shí)確定的篩選要求較低，所以導(dǎo)致教師普遍存在個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就很難運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)；其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有確立終身學(xué)習(xí)的理念，所以不能及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，不能為自己的教學(xué)方式增添新鮮的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)方式落后的問(wèn)題；最后，中職學(xué)校不能經(jīng)常組織教師參加有關(guān)講座，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一味固守傳統(tǒng)教學(xué)方式的問(wèn)題。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位

1.價(jià)值定位

語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的定位是教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文在提高學(xué)生文化素養(yǎng)以及學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，但是就中職教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，中職語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，所以學(xué)校方面應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位。

2.價(jià)值定位的有效實(shí)踐分析

語(yǔ)文教學(xué)大綱明確語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位，但是卻未能在中職學(xué)校實(shí)行，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因首先是中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不重視，語(yǔ)文教學(xué)不能有效提高學(xué)生的就業(yè)率，所以學(xué)校方面經(jīng)常將語(yǔ)文教學(xué)放在一個(gè)不被重視的位置；二是教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中將理論針對(duì)的講解作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，沒(méi)有考慮到如何在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校方面應(yīng)該提高度語(yǔ)文教學(xué)的重視，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的素質(zhì)。

三、實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的有關(guān)策略

1.學(xué)校方面提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視

語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位不能有效實(shí)施的一個(gè)重要原因就是中職學(xué)忽略了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，所以導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)不能有效的實(shí)現(xiàn)價(jià)值定位，針對(duì)這種情況，學(xué)校方面應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，從而保證語(yǔ)文價(jià)值定位的順利實(shí)現(xiàn)，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)大會(huì)，從而使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也能將自己學(xué)習(xí)中學(xué)到的有關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位；二是學(xué)校舉辦語(yǔ)文海報(bào)大賽，讓學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行海報(bào)繪畫(huà)和資料搜集的過(guò)程中，了解語(yǔ)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并感受中華文化的博大精深，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的提高學(xué)生文化性的價(jià)值定位。學(xué)校方面通過(guò)組織學(xué)生參加讀書(shū)會(huì)和進(jìn)行語(yǔ)文海報(bào)大賽的方式提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，從而在提高學(xué)生語(yǔ)文文化性的過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，進(jìn)而也就影響了語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的順利實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教師占用課堂絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在語(yǔ)文教學(xué)中能發(fā)表自己的看法并敢于發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中保證語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的順利實(shí)現(xiàn)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是教師利用多媒體設(shè)備創(chuàng)新課題導(dǎo)入，改變傳統(tǒng)的課題導(dǎo)入不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，教師可以在多媒體上播放有關(guān)的視頻或是圖片，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的感官刺激還讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，同時(shí)在觀看的過(guò)程中學(xué)生一定會(huì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位；二是教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能讓學(xué)生在探討的過(guò)程中充分使用教師在教學(xué)過(guò)程中講到的有關(guān)內(nèi)容，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的工具性，這樣教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位。

3.教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

研究表明學(xué)生在鼓勵(lì)的環(huán)境下能夠變得更加自信，所以教師的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生而言是十分重要的，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，善于使用有針對(duì)性的賞識(shí)教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣能夠使學(xué)生激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)習(xí)努力但是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方式告訴學(xué)生“其實(shí)你已經(jīng)很棒了，只是有點(diǎn)地方還需要改善，這樣一定能夠有所提高的，老師相信你一定可以的”，教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，從而保證語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的順利實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位需要學(xué)校和教師的共同努力，所以學(xué)校方面應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，同時(shí)，教師也應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式等措施來(lái)保證語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瓊.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].《教育學(xué)文摘》.2013年5月總第83期.endprint