淺談如何利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

駱美華

【摘要】創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)不斷的教育改革，是教育者不斷努力的方向。翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)在不斷被廣泛研究并應(yīng)用到實際的教學(xué)中，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮重要作用。本次研究以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為前提，探討如何在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。并圍繞課前視頻教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計的創(chuàng)新、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和課后評價體系的發(fā)展這幾個內(nèi)容對主題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)生英語 自主學(xué)習(xí)

目前，我國教育改革在不斷發(fā)展擴(kuò)大，對學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)主體作用進(jìn)一步加強，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師作為引導(dǎo)者的思想在不斷深入到各個教育領(lǐng)域，教學(xué)模式也在不斷的改革發(fā)展中不斷被創(chuàng)新和運用到課堂教學(xué)上。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)在一種新的教學(xué)模式，興起于國外，基于信息化技術(shù)手段，是當(dāng)下一個新的創(chuàng)新教學(xué)方向。其基本方式是利用微視頻作為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上師生共同探討交流學(xué)習(xí)，其相對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生重大改變?，F(xiàn)在的小孩處于信息化時代，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識速度相對于以前更快。本次就利用翻轉(zhuǎn)課堂，對加強小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行以下方面的研究探討。

一、微課內(nèi)容添加興趣元素

課前的視頻教學(xué)，對小學(xué)生來講雖然是一個新的學(xué)習(xí)模式，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解還是需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的講解和幫助。在此階段，引起學(xué)生注意，并讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸累積。因此在課前的教學(xué)視頻中，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，不能太過古板和單一，時間安排上要適當(dāng)，不可過長，形式上要添加學(xué)生感興趣的元素；教學(xué)設(shè)計上大膽創(chuàng)新，采用學(xué)生較為容易適應(yīng)的方法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)外國語言的時候，對未知的知識不僅存在害怕心理，還具有很強的求知欲望和效仿能力。在通過簡短的視頻學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生模仿視頻內(nèi)容，運用簡單的語言介紹自己家里的基本布置，以此促進(jìn)小學(xué)生形成學(xué)有所得的自主學(xué)習(xí)心理，使其保持對自主學(xué)習(xí)英語充滿新奇和信心。在教學(xué)微視頻中加入小學(xué)生感興趣的元素，使其對自主學(xué)習(xí)英語感到輕松和快樂，逐漸認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的樂趣，是使其產(chǎn)生對自主學(xué)習(xí)的熱愛并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進(jìn)一步累積和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、設(shè)計游戲式學(xué)習(xí)關(guān)卡

游戲式學(xué)習(xí)關(guān)卡，即在整個微視頻課程當(dāng)中要有學(xué)習(xí)進(jìn)階劃分，在第一步的學(xué)習(xí)后，將所學(xué)知識融入到第二步學(xué)習(xí)，以此不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和整合。在視頻設(shè)計中，教師借助學(xué)習(xí)平臺，以及相關(guān)的習(xí)后練習(xí)題設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)“鑰匙”，為學(xué)生不斷深入的學(xué)習(xí)帶來神秘感和刺激感。讓其感受到在不同的視頻教學(xué)中學(xué)到知識，并將自己學(xué)到的知識與到自己的思考融合在一起，為其帶來成就感，并促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我思考的自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生，對未知的探索欲最常見的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的表現(xiàn)，“每個人的內(nèi)心深處都有一種探索的欲望，尤其在兒童的精神世界中，這種欲望更加強烈?！蓖瑫r他們又處于一個好動愛玩的年齡，注意力集中程度不強，對事情容易失去耐心，特別是對一成不變的機械教學(xué)和教育模式。所以在翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)置探險式的教學(xué)模式對學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。這樣的方式在微課制作上需要巧用技術(shù)，如此不僅可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略潛移默化的作用。游戲式設(shè)計，以漸進(jìn)式學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生在視頻引導(dǎo)下，逐步進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，由淺至深，形成適合小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)策略。而且，多次性使用此類模式，小學(xué)生潛意識里逐漸養(yǎng)成此類學(xué)習(xí)思路，幫助其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略。

三、轉(zhuǎn)變師生地位

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)模式是學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的機會相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言較多，調(diào)動學(xué)生課堂參與度提高，擴(kuò)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)范圍。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)地位，由原本的知識傳授者轉(zhuǎn)變成課堂的引路人。此外，還可以在課堂上實行“一人兩分鐘發(fā)言制”，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，將自己學(xué)到的知識進(jìn)行分享，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)分析。幫助小學(xué)生在教師的總結(jié)指導(dǎo)下，形成自己對英語自主學(xué)習(xí)的見解和適合自己的方法。小學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，對英語的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅在課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻上加大力度，還要在課堂上加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性。一方面可以使小學(xué)生不拘泥于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性；另一方面可以促進(jìn)小學(xué)生對英語知識的進(jìn)一步記憶和學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)一步將學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂主體，不斷加強其自主學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)置激勵機制

在整個學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，采用相應(yīng)的激勵機制，在激勵的前提下加強學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的動力。如在每個單元的微課之后，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎勵，在一個學(xué)期結(jié)束的時候?qū)Φ玫姜剟钭疃嗟耐瑢W(xué)進(jìn)行一定的表揚和鼓勵。這樣可以促使學(xué)生在利用微視頻學(xué)習(xí)時更加具有主動性和吸引力，為進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)，并且可以促使其在不斷的學(xué)習(xí)過程中減少對這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生松懈和厭惡的情緒。激勵機制是促進(jìn)學(xué)習(xí)者不斷進(jìn)步不可或缺的重要因素。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中需要被肯定、被贊揚，他的心理就會產(chǎn)生相應(yīng)的喜悅感和成就感，并在不斷的鼓勵中貫徹被表揚的學(xué)習(xí)方法以此獲得更多的認(rèn)可。小學(xué)生心理具有不穩(wěn)定性，所以讓其樹立并有動力讓其堅持自主學(xué)習(xí)英語的意識，是小學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中一個重要條件。所以在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，充分利用教學(xué)平臺和教學(xué)視頻的創(chuàng)新設(shè)計，不斷充實教學(xué)模式的完整性，為小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的起到促進(jìn)和保障作用。endprint